浅论培养反思型英语教师四种关键因素.docVIP

浅论培养反思型英语教师的四种关键因素 　　摘要: 反思性教学是一种新兴的教育理论与实践。反思性教学目的在于改善教师的教学和提高自我发展。本文通过探讨培养反思型英语教师的四种关键因素,以强调反思性教学在外语教学中的合适性和可用性。英语教师要科学系统地开展反思性教学实践,从而改善英语课堂教学和实现自身素质的发展。 　　关键词: 反思性教学英语教师关键因素 　　 　　中国在世界舞台上扮演着越来越重要的角色,比如加入世界贸易组织和成功申办2008北京奥运会等,而中国人对英语的学习热情也随之达到了前所未有的高度。然而,在英语作为第二语言的教学中还存在许多问题,作为教学中的关键因素之一的英语教师必须积极行动起来提高自身素质,改善教学质量,而进行反思性教学是英语教师能够改善英语课堂教学和提高自身专业发展的有效途径。 　　 　　一、反思型教师的起源 　　 　　反思型教师教育思潮起源于20世纪80年代的美国,90年代中期引入我国,很快成为我国教师教育界研究的一个热点问题。反思观点最早来源于杜威,杜威早在1933年出版的著作《我们如何思维中》(Dewey,J.,1993.,How We Think)就提出了反思型思维的概念,他指出,这种反思型思维在教学中是十分必要的,因为教育的根本目的就在于帮助人们获得反思习惯,以便从事理智行动,要提供这种能够培养反思型思维习惯的教育,教师首先必须是