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浅谈作文教学如何培养学生的创新能力 　　著名作家王蒙说过：“写文章要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒沙那么大的新比一座山那么大的俗套子有价值。”在全国推进素质教育，大力提倡培养学生创新精神和实践能力的今天，作文教学正在经历一场巨大的观念革命。然而，综观近几年的学生作文，很多同学依旧没有打破旧观念、旧规范的束缚，选材陈旧，立意不高，结构刻求模仿，语言千篇一律，缺乏个性，作文缺少亮点。这就要求我们语文教师今后在作文教学中还要注意创新能力的培养。那么，如何培养学生的作文的创新能力呢?我想应从以下四个方面入手： 　　 　　一、重视选材上的创新 　　 　　材料是构成文章的基础，对文章来说，往往是材料决定着文章的成功与否。怎样选择富有个性、新颖、说服力强的材料呢? 　　首先，要端正写作思想，深入社会生活。有些同学头疼写作文，每次总是照抄《优秀作文选》，或者干脆闭门造车，不切实际的乱写一通，常常搞出笑话。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教师应教导学生做生活的“有心人”，留心各种各样的事物和社会现象，从而拓展视野，获得丰富的生活素材。“时世洞明皆学问，人情练达即文章。”教师要把语文教学尤其是作文教学放到生活中去，向广阔的生活开放，让现实的镜头源源不断地流入到作文中，必将带来耳目一新的文章。 　　其次，要指导学生多读、多思，发掘生活中往往被人忽视的一面。学生要尽可能的扩大自己的阅读面，从报刊、杂志、网络等方面去了解社会，在此基础上或联系自己，或联系周围环境，或联系古今，抓住现象后面的本质，去发掘被别人忽视的一面。 　　再其次，要记好随笔和笔记。“人不可能两次踏进同一条河流”，每个人所做的事，受时间、空间的制约也不尽相同，有许多的事情当时对自己影响很大，感慨万千，但随着时问的推移，往往就会淡了，到了我们真正想用时，一点都想不起来了，如果我们当时能记录下那些独特的言行，罕见的趣事，与众不同的景象，顿悟的妙语警句，写文章时把它写进去，那么文章会生动??趣，新颖别致。中国科学院院士王业宁说过：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。”由此可见积累的重要性。 　　最后，要从众多的材料中选择能恰当表现主题，与众不同的典型材料。搜集米的材料如大小各异、颜色不同的珍珠，如何把它们搭配成独具个性的项链，还需要精心筛选，力争达到“人无我有”，“人有我精”的效果。魏巍在谈到自己写《谁是最可爱的人》一文时，是这样谈选材的，他曾从采访所得的一百多个事例中选出20多个例子来写，但没有写好，后来只选了5个例子，最后写成文本时又删掉了2个，终于取得了成功。设想魏巍当时所写的事例不够新颖独特，文章的效果决不会像现在的那么好。 　　 　　二、要引导学生进行立意上的创新 　　 　　同一件事，有人写出来读者印象模糊，相反有人写出来却使人回味无穷，这其中除了作者的语言基础差异外，立意也是关键的一环。如何在立意上显示出自己独特的一面呢? 　　1　多角度挖掘。 　　这包括选择不同的观察地点，按照时间的不断推移，选择不同的参照物。 　　按照观察点的不断变化立意。同一事物，观察地点的不同，看到的情况就不一样，“横看成岭侧成峰”就是这个道理。当别人都站在某一角度去写时，自己不妨换个观察点，认真观察，写出属于自己的文章来。柯岩的《周总理，你在哪里》就是个很好的例子。作者通过不同地点的呼唤，以及它们不同的应答，表现出急于找到总理的迫切心情，收到了回环往复的效果。 　　按照时间的推移来立意。我们要状物，如果局限于眼前所见到的一切，也许三言两语就能描述完毕，文章显得单调无味，假如我们能考虑时间、气候、季节等方面，分开来描述，文章就会显得生动。如写《家乡的小河》可按照春夏秋冬的景象去描绘；《太阳花》等文章可以按照不同的气候来写。 　　选择不同的参照物。参照物不同写出来的感受就不一样，同一件事发生在不同人的身上，产生的效应、处理的办法也各不相同。同样是南瓜，厨师可能专看表面光滑、色泽艳丽的选，而画家却专挑那种奇形怪状、奇丑无比的画，也许在画家的眼里，这才是最美的。 　　2　培养学生进行逆向思维。 　　逆向思维又叫反向思维，是指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。培养学生的逆向思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效途径。如“对牛弹琴”历来被人引用讽刺教育的对象水平低、头脑笨，可有人偏偏“反其义”而写出了教育者分不清教育的对象是“牛”，“牛”根本不懂音律而强迫它来欣赏音乐，如此教育者实乃愚蠢之极。再如“这山望着那山高”本来含有贬义，是指责那些见异思迁、朝三暮四的人。有一位学生却敢于质疑：难道“这山望着那山高”不对吗?人类如果总觉得自己所拥有的一切是最好的