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浅谈信息技术在英语课堂教学中的作用 　　【摘要】在教学过程中，学生是学习的主体，现代化教学手段更让学生成为课堂教学过程中的参与者。只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，多媒体在这方面有很大的优势。 　　【关键词】信息技术　学习兴趣　语言环境　阅读能力　展现英语任务型的目标教学 　　 　　21世纪是信息的时代。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教学也随之推向了一个更加重要的地位。信息技术与英语学科的整合体现了当今课程改革的客观要求。信息化多媒体通过调动学生各种感观来提高学习效率，使学生在学习中感到轻松愉快，在乐中求知，在趣中增智，在美中陶情，充分达到英语课程教学目标，培养素质全面的合格人才，进一步提高了学生的信息素养(Information Literary)。信息技术在英语教学中的应用不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。 　　 　　一、运用信息技术有利于激发学生的英语学习兴趣。创设良好的语言交际环境。 　　 　　苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。”多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感观的综合。它声、形、色、意并茂，动静结合能快速，准确，全面地向学生提供生动，丰富的感性材料。帮助学生在头脑中建立形象的概念，规律的表象。这种交互式、动静结合的现代化教学手段给学生创设模拟真实的语言环境，使他们全方位地感受语言的刺激，产生运用英语进行交流的激情，增加使用英语的机会，因此，有利于英语教学的情景化，语言学习交际化。从而激发了学生的学习兴趣。使教学内容易于理解，便于掌握。从而大大提高了教学效果。 　　低年级学生天真活泼，好奇顽皮，形象思维能力强，抽象思维能力差使得他们无法集中精力长时间地去做一件事情，但他们向师性，模仿性，表现欲强，所以我们在教学中应充分利用学生这一年龄特征，设计教学时尽量把课的内容变成“模仿秀”，这样学生上课兴趣盎然，既满足了学生的表现欲，又取较好的教学效果。 　　 　　二、运用信息技术有利于教学活动的开展，呈现知识的形成过程。加深对知识的记忆。 　　 　　在教学过程中，学生是学习的主体，现代化教学手段更让学生成为课堂教学过程中的参与者。只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，多媒体在这方面有很大的优势。它能在有限的时间内大幅度增加学生的练习实践的机会。充分体现出课堂的小坡度，多信息，高密度，快节奏，大容量的特点。同时，现代化教学运用于课堂教学，能突出教学的重难点，扩大学生的知识面。 　　教师还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构人手，引导学生由浅人深，通过观察，比较和归纳等多种学习手段进行学习，让学生更加牢固地掌握所学的知识。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习。通过运用精心设计的课件，使学习都能进行独立的网络学习。通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争、协同、伙伴、角色扮演等)，师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办。使学生在学习中养成自主学习的良好学习习惯。 　　 　　三、运用信息技术有利于构件资料库。提高阅读能力。 　　 　　众所周知，只有量达到一定的程序，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。同时要充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。信息资料在自主学习中是学生认知必不可少的条件和对象，学生在学习英语时，开展阅读，有利于丰富他们的英语语言，提高智力水平，增加情绪体验。阅读是课文教学的补充，延续和深化，能使学生获得大量创造性运用语言的启示，巩固听说训练的成果，为学生创造获得语言知识和运用语言的机会和条件。 　　接触和了解英语国家的文化有利对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识、有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认