浅谈区内初中班思想品德教学几点思考.docVIP

浅谈区内初中班思想品德教学的几点的思考 　　摘 要：内初班学生的德育教育一直是各个学校关注的重点。内初班学生在思想道德素质和行为习惯等方面存在的一些问题，在一定程度上也影响了教育教学的质量和效果。为了能够更好的优化区内初中班学生的思想品德素质，根据思想品德课的重要性和学科特点，对于区内初中班的思想品德教学。 　　关键词：区内初中班；思想品德素质；备课；量化作业；身教言传 　　中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-02 　　 　　区内初中班是新疆维吾尔自治区党委、政府为了加快少数民族基础教育，促进少数民族教育事业的发展，从2004年秋季开始参照内高班的模式，选拔南疆四地州农牧区的优秀小学毕业生在疆内相对发达城市就读。目的是向新疆内地高中班输送政治思想合格，学习成绩优秀的学生和想各类职业学校输送政治思想合格，民汉兼通的学生。 　　区内初中班随着这几年的进步发展，各个方面的条件日趋成熟完善，但是内初班的教育教学也一直处在探索中。尤其是内初班学生的德育教育一直是各学校关注的重点,，而内初班学生在思想道德素质和行为习惯等方面存在的一些问题，在一定程度上也影响了教育教学的质量和效果。为了能够更好的优化区内初中班学生的思想品德素质，根据思想品德课的重要性和学科特点，对于区内初中班的思想品德教学有以下几点想法： 　　一、深入学生，了解学生 　　初中阶段的学生普遍正处于一个情感涌动、生命力勃发，内心日趋成熟的时期。相对于小学阶段会少一些盲从，多一份思考，个性意识明显增强。也是一个人一生中世界观、人生观、价值观形成的重要时期。内初班的学生不仅有普通孩子共有的特征，同时还具备一些自身的特性。内初班学生绝大多数来自南疆四地州的农牧区，来内初班将远离父母、亲人，独自面对陌生的生活环境、学习环境，每年只能暑假回一次家。除此之外，他们从小用母语交流，几乎说不上几句完整的普通话，而内初班的教学是全汉语授课，这将给学生带来很大的学习压力。对于这样年龄段的他们来说，内心更加脆弱，更需要学校和老师的关心和爱??所以在开展任何教育教学之前都应该向华中师范大学的教育家叶澜老师说的一样：把学生当成是一个完整的生命体，而不是认知体；把学校看成是学生生命历程的重要构成，而不是学习过程的重要构成。 　　当我们开始接触学生的时候，就要放下老师高高在上的傲气，用父母、哥哥、姐姐的身份去走近他们，了解他们，深入他们的内心世界，缩小心与心的距离，最终在情感上达成共鸣，这样必将对以后开展思想品德课教学产生重要意义。 　　二、注重细节，提高课堂教学效果 　　课堂教学是教师给学生传递知识技能、答疑解惑的过程，也是影响学生最重要的过程，这种影响是潜移默化的，更是长远的的，所以我们必须注意做好教学过程的以下几个方面： 　　（一）备课 　　也许是对于铅印固定格式的敬畏，或者是对教案在教学过程中的作用认识不足，在以往的教学设计中经常会出现一些问题： 　　1.在对学生现状分析不足的情况下制定教学目标和教学的重难点，根本达不到应有的效果。 　　2.教学设计往往只注重知识的传递，并没有把知识生活化、结构化，教学育人的目的很难实现。 　　针对这些问题，我认为课前准备应做到以下几点，为提高教学效果打好基础。 　　（1）备教材。作为学科教师，必须首先了解本学科的课程标准，深度开发本学科特有的育人价值，读懂、读透教材，为学生提供不同的、独特的视角去认识这个世界；为学生提供一种只有在本学科学习中才能获得的经历和体验，提升独特的学科美得发现、欣赏和表达能力。 　　（2）备学生。了解学生是设计教学的重要依据。通过对学生的分析，了解学生已形成的知识结构，更要看他们却什么，需要什么，还要看能为他们可能的发展提供什么，是我们在教学设计的前端就抓住“人”，“生命”这一教育本质。 　　（3）备过程。教学活动是师生共同创造的一种生命存在的形成，是不可分割、彼此依存的关系。教师应该通过有深度、有开放性的、符合学生认知水平的导入，找寻与区内初中班学生实际相贴近的教育资源，通过学生的积极响应推动整个教学过程。 　　（4）备作业。区内初中班学生参差不一的发展状态，对作业设计也提出了弹性的要求。教师应在量上、难度上，及作业的形式上体现出来，实现作业为学生服务的根本目的，也进一步体现出思想品德学科的特点。 　　（二）课堂教学 　　新课程改革以后的初中《思想品德》教材已经一改往日那种生硬、陈旧、传统的说教方式，编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际。所以我们的课堂教学应构建让学生感兴趣、与生活实践结合的生活化的课堂。兴趣是最好的老师，要如何激发学生的兴趣呢，我想可以从以下几个方面着手： 　　1.语言幽默，态度可亲。幽默