浅谈和谐型单位构建.docVIP

浅谈和谐型单位的构建 　　摘要:胡锦涛总书记在十七大中指出要深入贯彻落实科学发展观,积极构建社会主义和谐社会。为响应胡锦涛总书记构建和谐社会的号召,我校也在积极进行构建和谐校园的建设工作。而作者认为,学校中的每个教职员工都分别归属于一个具体的单位部门,应先构建每一个单位的和谐工作环境,只有各个单位内部和谐了,才能更好的去进一步构建整个校园的和谐。 　　关键词:和谐社会;和谐型单位;构建 　　中图分类号:C29文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)029(C)-0004-01 　　 　　 　　在中国的传统文化中,非常强调“和谐”,人们常说“家和万事兴”、“和为贵,谐为美”、“邻里间和睦相处”,和谐是我国传统文化中具有代表性的观念。胡锦涛总书记在十七大中也指出要深入贯彻落实科学发展观,积极构建社会主义和谐社会。他指出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,强调科学发展和社会和谐是内在统一的,要努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面,为发展提供良好社会环境[1]。可见,实现和谐,是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。 　　 　　一、和谐的含义 　　 　　和谐是世界的本质,是事物存在的最佳状态,也是一切美好事物的共同特点。和谐是一切事物的原则,工作、学习、生活,它们内在必须是和谐的,和其他事物的关系也必须是和谐的。如果不和谐就不可能存在,一点的变化,必然引起其他的变化,是不可阻挡的,因为它们有内在的联系,有和谐的本质[2]。 　　 　　二、和谐社会的含义 　　 　　和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,是一种美好的社会状态和一种美好的社会理想,在和谐社会里,全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处。 　　 　　三、构建和谐型单位的探索与实践 　　 　　为响应胡锦涛总书记构建和谐社会的号召,我校也在积极进行构建和谐校园的建设工作。而作者认为,在我们学校,每个教职员工都分别归属于一个具体的单位部门,应先构建每一个单位的和谐工作环境,只有各个单位内部和谐了,才能去进一步构建整个校园的和谐。但据调查显示,我们学校每个单位部门的内部都不是十分和谐,单位内部领导之间、领导和下属之间、教职员工之间都存在不同程度的不和谐,这样就会影响一些工作的开展,阻碍单位更好地发展,进而对学校的发展产生影响。 　　构建和谐型单位是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本,就是要关心人、尊重人,就是要促进人的全面健康发展,就是要建立单位教职员工身心愉悦的物质和精神环境。构建和谐型单位,是一个复杂的系统工程,可以从人的和谐、事的和谐和物的和谐[3]三个方面去探索和实践。 　　1、人的和谐。单位和谐最为关键的因素是人,人们常说,“几个人几条心”,所以人心齐不齐,即人的和谐与否直接决定了单位和谐的成败。单位中的人,主要由领导干部、教师构成,其中领导之间的和谐是关键,教师之间、教师与领导之间的和谐是基础。领导之间的和谐是坚持民主集中制的和谐,是不同意见充分讨论甚至思想交锋之后形成一致意见的和谐。在这过程中,领导班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。当然领导班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有重要的责任。教师之间、教师与领导之间的和谐作为人的和谐的基础也是不容忽视的,但是,在信息中心,计算机教研室的教师和网络中心的教师分别负责着学校计算机课程的教学工作和校园网络的建设工作,分设在两个办公室办公,所以经常出现虽然同属信息中心一个单位,有的教师之间却互不认识、缺少沟通交流、甚至见面也互不打招呼的情况。为促进教师之间的和谐,党支部和工会组织开展了不同形式的多姿多彩的活动,同时利用信息中心网络办公平台的网上空间,为教师营造更多的沟通认识的机会,促进教师之间的相互了解,进而改善教师之间的人际关系,构造和谐的人际环境。比如,组织教师卡拉OK,组织教师每天练习八段锦,组织教师在每周例会的会前和会后聊天,开民主生活茶话会等。实践证明,这些活动有效的促动了信息中心教师之间的交流与沟通,大家之间的关系变得更加融洽了。 　　2、事的和谐。事的和谐,要看这个单位是不是抓教学事业,树工作正气。教学事业发展兴旺,教师心气很足,教学质量很高,正气蔚然成风,这非常有利于构建和谐单位。否则,如果是教学质量下降,学生意见很大,上级追究严格,肯定是人心惶惶,人心涣散。连生存和发展都成问题的单位,肯定是无和谐可言的,所以必须牢牢转好教学事业,树工作正气。 　　3、物的和谐。这里的物包含两个方面,一是指显性的硬件物资条件,即硬环境,二是指隐性的规章制度、管理措施,即软环境。 　　教学设施配置是否和谐,关键看是否有利于教学活动的有效地开展,是否有利于学生的身心发展。比如,教室应当宽