浅谈学校体育评价改变.docVIP

浅谈学校体育评价的改变 　　摘要: 学校体育课程改革包含体育教学评价的改变,且新的体育教学提倡“立足过程,促进发展”的评价。本文就学校体育教学评价的改变,从评价目的、评价取向、评价标准、评价形式四方面具体地进行探讨。 　　关键词: 体育教学评价改变 　　 　　新的学校体育课程改革把体育教学评价作为重要内容,提倡“立足过程,促进发展”的评价,强调建立促进学生全面发展的教学评价。总体上说,体育教学评价的改革包括:淡化甄别与选拔功能,重视激励与发展功能;注重量化评价与质性评价相结合,过程与结果相结合;强调参与、互动、自评与他评相结合;更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能;运用多样化评价方法多元的综合评价。笔者就此根据个人的认识和理解,从评价目的、评价取向、评价标准、评价形式四方面对体育教学评价作一些探讨。 　　 　　一、评价目的的改变:由甄别到促进 　　 　　传统的体育教学评价的目的,主要注重学生运动知识和运动技能的掌握,强调评价的甄别与选拔功能。新课程标准下的体育教学评价,却淡化了甄别与选拔功能,而重视评价的诊断、激励、发展的功能。 　　传统的教学评价以统计学为基础,建立在一个基本假设的基础上,即大多数学生都属于中等水平,只有极个别的学生学习优秀。即只有极少数学生能够获得优异的成绩,而其余的大多数只能获得较低的成绩。这样,评价过程必然就变为一种甄别过程。所以,在这