浅谈学生作文另类创新.docVIP

浅谈学生作文的另类创新 　　关于创新能力的培养是社会各界关注的热门话题,《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”,老师更是倡导、鼓励学生在写作时大胆创新,独辟蹊径,张扬个性,主张“真实的体验,创新的表达”。更多的学生则在创新的旗帜下挑战传统作文。然而也有相当一部分考生由于认识的肤浅,把“创新”弄成了“搞怪”。 　　一、语言异化 　　在作文时,可以适当地选用生活中的鲜活语言,也可以大胆地吸收外民族语言中的有关词汇,为文所用,以增强语言的生动性和表现力。这也是语言创新的有效做法,值得提倡。但有些同学一味追求语言创新,根本不顾语言的规范和表达的需要,写出的文章让人哭笑不得,具体表现为以下“四化”: 　　(1)西洋化:就是在作文中刻意将中文换成英文,文中大量穿插英文。如2005年中考作文中,一考生在《好书我爱读》中这样写道:“Book我like,Look:A、B、C、D……”这种表述在文中随处可见,让人觉得不知所云,很怪异,也很不舒服。 　　(2)文言化:可能受高考满分作文《赤兔之死》的影响,有的考生不顾自身基础,在文中大量使用半文半白的文字,语言极不规范,如一贵州考生在《新人当自强》中写道:“新人当有新面貌,汝等知不知道否?早晨,应闻鸡就快点起来兮;上课时,应……切不可睡觉兮;回家后,应……不可偷懒也。此乃新世纪学习者之新要求也!”一时成为考场笑话。 　　(3)港台化:受许多港台影视作品及某些少男少女青春刊物的影响,有的考生文中人物对话中充塞着“哇塞”“阿sir”“妈咪”“好好凶噢”“帅呆了”“酷毙了”“老大”“搞掂”“耶”等词语,不管它是否符合场合及人物的身份。 　　(4)搞怪化:有些考生为了显示自己博学多才,故作高深,有意识地写一些含混晦涩、诘屈聱牙的语句,或是长句来让人不管怎么读都很费解;或者故意省略标点让读者自己断句;还有的考生使用“网络语言”,内容天马行空,读者如坠云雾。这样的文章不但毫无新意,反让人心生厌弃之感。 　　写文章时要注意:文章对语言的要求首先是简洁、流畅、自然,然后才是讲究语言的生动形象、幽默俏皮以及个性风格。 　　二、立意极端 　　中考作文要求“立意求新”,就是立意要不随人后,要敢于突破思维定势,彰显个性,大胆求异。而有些同学却走向极端,认为创新就是要与传统决裂,要不拘小节,敢于叛逆,因而常有“惊人”之作,我们先来看看这些考生的另类怪异的标题:如《唱首赞歌给“非典”》《待人何必太认真》《我把老师赶下讲台》《我的仇恨书》《我的女皇梦》《书本给我带来的不幸》《早恋有何不好?》等等,仅看标题,就够前卫、够刺激够偏执了。再看《唱首赞歌给“非典”》的内容,唱赞歌的原因是因为它使人们讲卫生,少应酬。试想,“非典”带来的巨大灾难与应酬卫生相比,孰轻孰重?答案不言而喻。下面的选段所体现的立意更是令人大跌眼镜: 　　早恋有什么不好!它可以让我们孤独的心灵找到一处避风的港湾;可以使我们苦涩的心灵寻找到一份甜蜜的慰藉;可以为我们疲惫的心灵提供一处歇息的温床。 　　尽管这位考生的语言是如此的流畅,但因其立意极端而被打入“冷宫”。立意必须遵从社会共识,服从真善美的标准。因此,当你准备提出独树一帜的观点时,先要推敲它是否站得住脚,是否具有动笔的价值。 　　三、文体乱套 　　“文体不限”是近年来广大命题者改革尝试、发挥学生创造性的一种有效手段。在近年的众多中考佳作中,出现了平日不多见的诗歌、小小说、通讯报道、戏剧小品、童话寓言,甚至还有很罕见的就诊报告、庭审直录、现场直播、数学证题、辩论实录、主页设计等文体形式,新奇的形式与实在的内容结合起来,令人大饱眼福,真可谓“百花齐放,百家争鸣”。但不少考生对文体要求、基本格式,并不熟悉,为求新奇,乱套文体,结果显得不伦不类。如山西一考生作文《心灵之桥》,写成剧本形式,却缺少剧本最需要的矛盾冲突,另外还缺少时间、地点、布景等必要的交代;还有些考生叙事写成新闻形式,但却缺少时间、地点等必要因素的交待。我们写作时,首先要内容与形式对号入座,如果具体内容是对社会阴暗面的揭露,宜采用病历诊断书的形式来写,不仅语言幽默俏皮,而且讽刺入木三分。但若把感激、赞颂或内容庄重的题材用病历诊断书的形式来写,就会弄巧成拙,贻笑大方。另外还要根据自己驾驭文体的能力,灵活选用文体,不能乱套,更不能擅自使用自己并不熟悉的文体来写作。 　　四、选材低调 　　中考创新作文鼓励学生选材的创新,就认为要大胆地暴露社会生活的阴暗面、消极因素,大到国家大事,小到邻里、家庭琐事,他们都欲一揭“国耻”“家丑”,一亮自己的主张与见解,勇气倒是可嘉。这类文章不是不能写,而是不太值得提倡写,要知道“林子大了,什么鸟都有”“太阳也有黑子,阳光下也会有罪恶”,社会上有些事情很复杂,有的还颇有争议性,孰是孰非