浅谈政治教学中促进学生自主学习策略.docVIP

浅谈政治教学中促进学生自主学习的策略 　　【摘要】自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。自主学习实质就是学生的独立主动地学习。自主学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。就初中政治课教学而言,促进学生自主学习的基本策略有激发学习动机和兴趣;尊重和促进学生的个性发展;实行课堂讨论法教学;实行开放性教学。 　　【关键词】政治教学 学生 自主学习 　　 　　自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。自主学习实质就是学生的独立主动地学习。具体来说,自主学习包??三个方面的含义:自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制;自主学习是指学习者在以上这些方面的自由选择程度;自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。自主学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。就初中政治课教学而言,促进学生自主学习的基本策略如下。 　　1.激发学习兴趣。教学实践证明:当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地学习,去构筑自己的知识结构,努力提高学习成绩。相反,学生对某一学科学不进去或厌学,主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣,他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。然而,要使学生对学习有浓厚兴趣,有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。因此,作为中学政治教师,必须根据思想政治课自身的特点,苦练本领,努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。 　　1.1 漫画激趣。漫画是对现实生活的一种折射,具有直观、形象、生动、蕴涵着深刻的道理。因此,把漫画引入政治课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深思,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强政治科的吸引力和感染力。 　　1.2 时政热点激趣。思想政治课作为文科类的综合性课程,具有涉及面广和时代感强的特点。可谓古今中外,天文地理、政治、经济,文化、历史、甚至理科类的各门学科都有涵盖,而且同国内外的重大时事政治也紧密联系。要使思想政治课令学生想学、乐学并非易事,它既要求教材必须贴近生活,增强可操作性和信度,又要求政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力。如何使学生从不学到想学,从他主学习到自主学习的转变呢?我们认为,把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来,运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题,不仅是思想政治课教学的重要任务,而且也有助于培养学生关注时事,喜欢时事,激发他们对政治课的爱恋之情,唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。 　　2.尊重和促进学生的个性发展。在哲学上,个性就是事物的差异性,是指一事物区别于他事物的特殊性质。所谓个性的发展,就是要在人的共同性与差别性的基础上,充分地把人的差别性显示出来,从而使每一个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。 　　面对不同学生的个性差异,要求教师在课堂教学中要因材施教,从学生的差异性这一实际出发,把学生的个性差异作为资源来开发,发展学生的优势差异。对于文化成绩优秀的学生当然要关心和爱护,且提出更高的要求,促进其更快发展;而对于文化成绩较差的学生,不得冷漠、歧视,更不能冷语相伤,讽刺挖苦,以免使学生的心灵受到伤害,个性受到压抑,从而浇灭其智慧和创造的火花。对于学困生,作为教师不能一味只看分数的高低,而是要细心观察,善于发现个性,捕捉其闪光点,尊重学生的自主选择权,允许学生有自己的兴趣、爱好和个性特长,利用多种渠道为其创造一个自由发展的空间,使他们的个性得到充分自由的发展。毫无疑问,学生的爱好、兴趣、个性特长只有受到充分尊重的条件下,在宽松而和谐的环境与氛围中,才会心情舒畅、积极开发智力,使个性特长得到更好的发展。著名漫画家华君武的成长经历证明,他当年在中学学习时,最怕做数学题,语文老师给他一篇作文的评价是“拾人牙慧”,所以他不敢写文章,但却十分喜欢画画。有几次上素描课,而他总是根据自己的爱好画其他东西,图画老师站在一边观看,笑而不语。正是这样的学习环境奠定了他日后的漫画成就。 　　3.实行课堂讨论法教学。讨论法就是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流小组的观点或个人的看法,相互启发,相互学习的一种教学方法。