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浅谈教师身教能力的培养 　　摘要　教师的身教能力，是指教师在教师职业标准的要求之下，凭借自身的品行人格、学识才能、性格气质、兴趣爱好、仪表风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。教师要培养和提高自己的身教能力，必须做到以下几点：①充分认识教师角色的示范作用；②加强修养，培养成熟性格，以人格的力量感染学生：③勤奋学习，优化知识结构，以才学的力量激励学生：④以身作则，率先垂范，以行动的力量带动学生；⑤衣着整洁，注重仪表，以风度的力量熏陶学生：⑥兴趣广泛，爱好全面，以才艺的力量吸引学生。 　　关键词　教师　身教能力　培养 　　 　　1　什么是教师的身教能力。俗话说：“言传不如身教”，“身教重于言传”。在长期的教学实践中，我们不难发现：教师崇高的思想、完美的人格，可以感染学生，使他们树立完美健康的人格；教师勤奋忘我的工作态度，深湛宽厚的专业知识，可以激发学生刻苦学习、努力进取的追求精神；教师活泼开朗的性格、端庄文雅的仪表、规范文明的谈吐、健康正常的心理等，可以对学生产生潜移默化的影响，使他们的性格、心理健康发展……所有这些现象，都是教师身教能力作用于学生的结果。 　　教师的身教能力(相对于说教能力)，是指教师在教师职业标准的要求之下，凭借自身的品行人格、学识才能、性格气质、兴趣爱好、仪表风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。 　　 　　2　教师身教能力的培养。 　　 　　2.1　充分认识教师角色的示范作用。俗话说“上行下效”。作为教师要培养和提高自己的身教能力，并使自己的身教能力作用于学生。首先必须充分认识教师角色的示范作用。心理学研究表明，青少年学生的生理、心理尚不成熟，他们缺乏社会实践经验，对外界的认识幼稚模糊，可塑性极大。他们的人品性格、行为习惯、言谈举止、衣着服饰，甚至走路的姿势等等，都来自于对外界的模仿，具有明显的“向师性”。教师是青少年学生最亲近、最尊重的人，是他们继父母之后直接交往的第一位“社会权威”。教师在他们心目中具有至高无上的权威性，教师的一切都成了他们仿效、学习的典范。可以这样说，在学校里学生模仿的直接对象就是教师!只有充分认识到这一点，我们才能不断地丰富和完善自己，才能使自己真正成为学生学习、生活与健康成长的榜样。 　　2.2　加强修养，培养成熟性格，以人格的力量感染学生。教师的人格是对教师的总的本质特征的概括(包括能力、气质、性格、爱好、倾向性等等)，它既能表现和代表这个教师。又能解释和说明这个教师的行为。一个教师有什么样的人格，他就是什么样的人，就会有什么样的行为表现，就会有什么样的人格形象。乌申斯基曾说：“教育中的一切都是基于教师的人格。”柏拉图亦言：“教育者之人品，为教育成败之要素，教育良否之所由分也。”作为教师，一旦形成了良好的人格，就会成为影响教育对象的巨大力量。 　　著名教育心理学家席蒙斯认为，一个良好的教师的人格应具备以下特征：①满意自己的工作；②有深切的安全感：③能与学生打成一片。；④情绪稳定；⑤无忧虑：⑥非自我中心。可见，一个优秀的教师，他向学生展示的应该是宽厚博大的爱心，饱满持久的激情，光明磊落的胸怀，坚忍不拔的意志和不屈不挠的追求。 　　教师要树立自己在学生中的人格威信，以人格的力量感染学生，除了要善于学习与吸收古今中外优秀人物的人格思想，并在长期的社会实践中不断地丰富和完善自己外，更重要的是要加强自身的性格修养，培养和塑造适应学生需要、适应整个教育教学工作需要良好性格。因为，教师的性格是构成教师人格的核心内容。 　　国内外的研究成果表明，教师应具备的良好的性格特征包括：①敬业爱生；②合作民主；③平易近人；④处事公平；⑤兴趣广泛；⑥言行一致；⑦活泼开朗：⑧坦率真诚等。因此。乐观、幽默、进取、热情、和蔼、谦逊当是一个优秀教师的性格组合中不可或缺的基本要素。教师只有在平时的学习、工作和生活中注重了上述性格品质的培养，才能适应教育工作和学生发展的需要，才能真正做到以人格的力量感染学生。 　　2.3　勤奋学习，优化知识结构，以才学的力量激励学生。常言道“才高为师，身正为范。”“身正”可归于教师人格的范畴，而高深的才学、渊博的知识，历来就是人们衡量一位教师称职与否、优秀与否的重要尺度。扎实宽厚的科学文化知识，不仅是教师从事教学工作的基础和教师业务水平的标志，而且是师生之间联系、交流、沟通的中介和纽带，是教师影响力的源泉!人们评价教师时，常常挂在嘴上的话是：“某某教师还行”，“某某教师有本事”……这无外乎是说这个教师有扎实广博的专业知识，有高超的、适应学生的教法与技巧罢了!教师若能博古通今，专业知识丰富，技能水平高超，讲课时能高屋建瓴、深入浅出，能理论联系实际的解决学生的疑难问题，无疑会对学生形成一种强烈的感召力，赢得学生的尊敬和信赖，当然也就会在学生中形