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物理探究型教学模式的构建 　　摘要：高中物理新课程标准明确指出，高中物理的教学，要有助于学生学习基本的物理知识与技能，要使学生体验科学探究过程， 掌握科学学习方法，认识物理学对科技、文化、经济与社会发展的影响，形成科学的世界观和价值观。要实现这一要求，就必须改变传统的教学方式、学习方式、评价方式，构建具有可操作性和形式多样的探究型教学模式。本文根据国内外教学理论以及新课程改革的理念，尝试性地建构出物理教学的课堂模式，并进行了初步地实践探索。 　　关键词：理念；教学模式；运用 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)12(S)-0035-3 　　 　　1 构建探究型教学模式的理论依据? 　　 　　1.1 国内外主要教学理念? 　　布鲁纳认为,发现并不只是那种寻求人类尚未知晓事物的行为,正确地说,发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。同样，学生的物理知识学习过程必须通过自身体验,才能掌握发现问题的方法。? 　　弗赖登塔尔认为,学生的学习过程是一种再创造过程，即一个人要学好物理知识,就必须根据自己的经验,用自己的思维方式创造物理知识,从总体上来讲,这是一种再创造过程。在我们使用的教材中,已增加了不少阅读性内容，但为了体系的完整性和系统性,还是把物理学家如何创造的中间环节省略了,这不太利于培养学生的创造力。要培养有发明