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由一堂政治课引发的思考 　　摘 要: 创设教学情境,采取灵活多样的教法,建立融洽的师生关系等,有助于初中政治教学质量的提高。结合教学实践,文章作者对如何上好政治课作阐述。 　　关键词: 初中政治教学 兴趣 主体能动性 现代化教学手段 激励性评价 　　 　　前不久,我听了一节课,课题是人教版七年级下册《人生自强少年始》。本该是一节内容丰富、生动有趣且充满教育意义及人生智慧启迪的课,然而听完课后却感到索然无味,味同嚼蜡。新一轮课程改革深入已久,但有些教师依然墨守成规,课堂教学缺少应有的生机和活力,传统的教学模式弊端之多已显而易见。我再次认识到初中政治教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上,而应更加注重学生实践能力、创新意识的培养及全面素质的提高。鉴于此,我对如何上好政治课进行了认真思索,有感如下。 　　一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”教师应尽可能激发学生的学习兴趣,结合教学内容,不失时机地把教材中没有的而能为教学所用的学生感兴趣的材料搬进课堂,并通过创设问题情境营造气氛,引起学生的情感共鸣,集中学生的注意力,激发他们的求知欲,引发学生思考。 　　创设情境的策略有多种,可以在导入新课时利用音乐、录像、图像等创设情境