精品课件可持续发展研究.docVIP

精品课件的可持续发展研究 　　【摘要】随着课件资源的迅速增加,有关课件资源的保存与利用问题已经进入议事日程。该文从课件体系建设、课件资源评估体系、课件资源的保存、精品课程导航系统的健全、加强协作、协调等方面探索了课件可持续发展之路径,以充分发挥课件的应有作用。 　　【关键词】精品课程;精品课件;可持续发展 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)08―0059―04 　　 　　一 引言 　　 　　课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。课件的内容可多可少、一套大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容,可运行几十课时;小的只运行10-30分钟,也可能更少时间。[1]本文精品课件特指以课程为单位制作出的课件,它具有明确的教学目标、教学对象、课程定位、课程内容、教学活动设计、教学环境设计、教学评价设计等功能。以课时或更短时间为单位的课件,同样有精品,也应该属于精品课件,但本文只将其作为积件或者课件素材。 　　自《教育部办公厅关于印发的通知》(教高厅(2003)3号)颁布起,各高校加强了课程建设,不断改善网络条件,更新和完善课程网上教学资源;经过网络评审、专家会评以及上网公示,到目前为止共评出了国家精品课程3885门,具体数据见表1。 　　 　　除了国家精品课程外,各个省、市以及各学校也评出了精品课件,一些网址收藏了数量可观的课件,最多的可达十多万,如食品专业精品课程(http://www.省略/lesson/)收集整理了180所高校的有关食品方面的课件。本文试图从课件体系建设、课件资源评估体系、课件资源保存、精品课程导航系统以及协作、协调等方面探索课件可持续发展之路径,从而充分发挥课件的应有作用。 　　 　　二 加强课件体系建设 　　 　　精品课件的可持续发展是一种发展理论和发展模式的动态现实选择过程。在此选择过程中,首先面对的是学习内容相对稳定与信息量剧增的矛盾。面对这一矛盾,人们需要树立相对的、动态的、发展的观念和意识,不仅要维护有利于各学科的发展平衡,而且要不???地创建符合教育发展需要的课件系统,不仅要局部的、区域性的课件体系平衡,更要关注全国乃至全球教育课件的发展,把消除信息污染、保持教育环境与提高课件的教育能力有机地结合起来,应用生态系统的调节及再生的动态平衡机理,进行全面规划、合理布局,建设一个完整的系统复杂的、多层次、多功能、效益高、比较稳定的课件生态系统。 　　随着课件资源建设的不断发展与完善,呈现出多元性和分散性特征,为优化课件资源,以适应现代教育发展的需要,渠道丰富的课件资源建设必须进行重组、优化和整合,建设完善的精品课件体系。具体内容有三: 　　1 增强课件体系的持续性、系统性 　　国家精品课件体系包括学前、小学、中学、职业技术教育、中等专业教育、高等教育等方面。国家精品课件体系是一种纵向教育体系,它使人们的终身学习得到有效的资源保障。从表1的数据看,目前国家精品课件体系完整性不强,因此国家应加强宏观调控来保证国家精品课件体系的持续性、系统性。通过相关制度的制定,对课件资源所有权、使用权、经营权等进行规定与调整。通过政策调控,也就是行政手段干预,进行国家级的规划与计划,加强国家精品课件的发展,这种方式针对性强,尤其在课件资源初期建设阶段作用较大。通过经济杠杆,可以引导人们的行为,从而影响课件资源的持续开发和利用,促使课件资源按经济杠杆框架要求流动,有利于知识信息环境的保护。 　　2 拓展课件体系的社会性、全面性 　　首先为参与人员的全面性,即精品课件的建设依靠全社会各方面的力量,各级政府机构、“知识”社团、公益机构等自觉建设并维护课件生态体系。其次是内容的全面性,目前课件内容主要集中在各种技术课程的教学,而公益性的课件、普及性的课件相对缺少,这就呼唤着社会各类组织能够加强这方面的课件建设。 　　3 加强个人精品课件的交换性、广泛性 　　教师既是课件资源的使用者同时也是课件资源的建设者,而且课件资源的使用与课件资源的建设是密不可分的,课件资源建设成果的共享程度决定了课件资源的使用状况,因此,需要大力加强个人精品课件交换平台建设。一方面,个人课件的公开与交换,使社会可供利用的课件资源更加丰富。另一方面,也为教师充实与完善自我提供了机会,有助于实现终身学习,从而提高整个教师的文明程度,促进老师的根本发展。 　　 　　三 构建精品课件评估标准体系 　　 　　为了进一步完善课件资源的开发与建设,促进课件资源的管理,要定期对课件资源的使用情况及管理做出客观的评价。精品课件资源评估体系应具有导向、鉴定