发言提纲 OUHK.ppt

基于法律课程媒体设计的OUHK与STVU教学应用模式的比较研究  ——以《知识产权法》课程为视角 芦 琦 上海电视大学法律与行政系 问题的缘起 （一）ODL（现代远程开放教育）理念在OUHK与STVU的不同诠释 ODL （Open and Distant Learning；DL） OUHK: “开放”的胸襟、严谨的机制 ——开放入学 STVU：“开放”“远程”+“上海特色” （二）“有教无类” 在OUHK与STVU的共同实现 OUHK: “Education for all”（有教无类） STVU：“有教无类、乐学致远” （三）概括性检验：课程媒体设计及其教学应用与学校教学模式之间的契合度 选择性的比较研究 法律类课程在OUHK与STVU的总体定位及其媒体设计的一般思路 选择性的比较研究 表二：关于OUHK与STVU的法律类课程设置情况简要对比 关于OUHK模式：基于自学为主的“导学型”课程媒体设计模式 体现在《中国知识产权法》课程上的三大特点： 课程及媒体的“研发性” 教学媒体的集成性 教学媒体质量的保障性 关于STVU模式：基于的“开放型”课程媒体设计模式 体现在《知识产权法》课程上的三大特点： 教学媒体的创新性 课程与媒体的相对“分立性” 教学媒体的整合性 表三：基于《知识产权法》课程媒体设计的OUHK与STVU模式比较（静态） 表四：基于课程媒体设计的OUHK与STVU教学应用模式比较（动态） 关于OUHK与STVU模式比较研究的注释 关于“课程”的含义 我国大陆地区与香港地区的含义不同。 大陆地区的“课程”是指单独设立的一门课，如《知识产权法》。 香港地区的“课程”是指某个学历证书或学位项目，即与“program”同义。 “科目”（course），与大陆地区的课程含义相同。例如，法律硕士的遥距课程包含十门科目。 ——本文中所用的课程含义基本采用大陆地区标准 关于OUHK与STVU模式比较研究的注释 关于STVU的“3L ”教学模式 即指Guided Learning, Independent Learning, Supported Learning的教学模式。也称为“三学”。 完整表述：“运用现代信息技术，以学习者自学自主学习为中心、教育者引导学习导学为关键为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习助学为基础的‘导学－自学－助学’三维互动教学模式” 关联概念——“三力”：学习力、发展力、应用力 人才培养模式：“以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主动发展的合格‘当班人’为目标的人才培养模式” 关于OUHK与STVU模式比较研究的注释 关于电大系统的三级教学平台 例如，由中央电大（CRTVU）—上海电大（STVU ）—黄浦HPSTVU（分校、教学点）形成的三级教学平台（包括网上）。 以《知识产权法》为例： CRTVU：负责课程开设与总体教学要求，提供教材、辅导等； STVU：负责组织、实施课程教学，通过推广实施“3L”教学模式，探索并有效开展如资源建设、网上教学、网上教研、形考改革、创新实践等有效活动以提高学生的“三力”。 HPSTVU：负责落实课程面授辅导，通过网上答疑、组织讨论等形式推动学生的“3L”学习。 三级平台的关系：管学与办学及教学；资源的立体交叉与互补；网上教学的层级互动；教考分离后的质量监控，等等。 1、适合你的（模式、做法、观念、尝试）才是最好的！ 2、一所开放大学的竞争力到底在哪里？ 感　思 “一切皆有可能” ——Everything is possible！ Nothing is Impossible ——“一切尽有可能”。 * 一、问题的缘起 二、选择性的比较研究 表一：Postgraduate Level——Distance learning 法律类遥距教学科目 LM PS - 5 国际私法 L817C LM PS - 10 中国诉讼法与纠纷处理 L816C LM PS - 5 中国知识产权法? L815C LM PS - 5 法理学? L814C LM PS - 10 中国刑法 L813C LM PS - 5 中国经济法? L812C LM - PL 10 国际经济及贸易法 L811C CLM - PL 10 中国商法 L803C CLM PS - 10 中国民法? L802C CLM PS - 10 中国宪法与行政法? L801C 法律硕士 法律深造证书 商法深造证书 学分 科目名称 科目编号  由主教材、辅导材料、网上导学等形成组合教学