[初二语文]核舟记修改稿幻灯片.ppt

12、佛印绝类弥勒? 13、舟尾横卧一楫? 14、其人视端容寂? 15、其船背稍夷? 16、虞山王毅叔远甫刻? 17、钩画了了 18、其色墨? 19、其色丹 20、为人五；为窗八? 21、而计其长曾不盈寸? 22、盖简桃核修狭者为之 清清楚楚黑朱红色刻尚，还? 满长而窄 极?像船桨正平 古代男子的美称 诎右臂之船: 手倚一衡木: 舟首尾长约八分有奇: 通“屈”，弯曲 通“横”，横着，与竖相对 通“又”，用在整数和 零数之间计算数目 木 ①木头、木材：“能以径寸之木”。 ②树：“以至鸟兽、木石”。 曰 ①叫做：“明有奇巧人曰王 叔远”。 ②是：“文曰‘初平山人’”。 奇 ①qí奇异，特殊：“明有奇巧人曰王叔远”。 ②jī零数、余数：“舟首尾八分有奇”。 有 ①y?u动词，表存在：“明有奇巧人” ② yòu用于整数与零数之间：“八分有奇”， 端 ①右侧：“东坡右手执卷端”。 ②直、正：“其人视端容寂”。 为 ①是：“中峨冠而多髯者为东坡。” ②雕刻：“为楫、为炉”。 1.中轩敞者为舱,篛篷覆之。 用箬篷。 2.石青糁之。 用石青。 名词作状语 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 2.椎髻仰面 3.石青糁之 （戴着）高高的帽子 （梳着）椎形发髻 原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思 请你用现代汉语翻译下列句子 罔不因势象形，各具情态。 其人视端容寂 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。 那个人眼光正视着茶炉，神色平静。 中轩敞者为舱 盖简桃核修狭者为之 中间高起而开敞的部分是船舱 是挑选长而窄的桃核刻造的 活动三、再读课文，了解核舟 1、仔细研读课文，理清文章结构。 2、文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？核舟的主题？ 3、作者如何具体介绍核舟的？结合课文内容绘制核舟示意图。理清作者的说明顺序。 4、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ (活动方式：独立思考→小组交流→代表展示。) 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明 雕刻品“核舟”的主题及其来历. 核舟记 总 详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。 分 总 小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。 （1段） （2—5段） 用事实说明雕刻者技艺精湛 （6段） 课文结构 文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？ 表示核舟主题的句子： “奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“器皿”“人物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证“奇巧”。 盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇 高 可 二 黍 许 中轩敞者为舱，箬篷覆之 旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人 船头坐三人 其船背稍夷，则题名其上。 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。 第5段：介绍船背上的_______和_________。 课堂反馈练习 填空： 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。 第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。 第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、 表情。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 黄鲁直 佛印 船