《孟子》两章《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》.ppt

读准下列加点词的字音 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 . . . . . . . quǎn yuè gé áo xī fú zēng bì . 北京理工大学珠海学院，国际学院 舜/发于/ 畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/ 举于/ 版筑之间，胶鬲(gé)/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂(fú) 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾(zēng)益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂(bì)士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。 北京理工大学珠海学院，国际学院 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之 中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。 起，被任用 被选拔 此，这 使…痛苦 使…劳累 使…饥饿 使…贫困 使…惊动 使…坚韧 违背 通“增”增加 北京理工大学珠海学院，国际学院 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 常常 通“横”，梗塞，不顺 有所作为 了解 通“弼”，辅佐 往往 常常 在国内 在国外 北京理工大学珠海学院，国际学院 于 从 给 在 由于 发于畎亩 举于版筑 天将降大任于是人也 困于心 衡于虑 征于色 发于声 生于忧患 死于安乐 使动用法：形容词作使动词用 苦：使……痛苦 劳：使……劳累 饿：使……饥饿 空乏：使……资财贫乏 动：使……惊动 忍：使……坚韧 北京理工大学珠海学院，国际学院 通假字 曾：通“增”，增加。 衡：通“横”，堵塞，不顺。 拂：通“弼”，辅弼。 北京理工大学珠海学院，国际学院 细读课文，思考问题: 1、课文中心论点是什么？ 2、课文开头列举6位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。 5、课文使用了那些论证方法？ 北京理工大学珠海学院，国际学院 理解课文 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 前 畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市 后 君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫 举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理 北京理工大学珠海学院，国际学院 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。 在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。 北京理工大学珠海学院，国际学院 人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作; 征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。 ? 个人正面生于忧患 国家 反面死于安乐 北京理工大学珠海学院，国际学院 仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。 屈原放逐，乃赋《离骚》。 北京理工大学珠海学院，国际学院 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 北京理工大学珠海学院，国际学院 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 北京理工大学珠海学院，国际学院 西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》 司马迁受宫刑而著《史记》 曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》 岁寒，然后知松柏之后凋也。 北京理工大学珠海学院，国际学院 学习了《生于忧患，死于安乐》，你有哪些启示？ 北京理工大学珠海学院，国际学院 练习检测 1、解释红色划线的词。 （1）傅说举于版筑之间（2）故天将降大任于是人也 （3）困于心衡于虑而后作（4）出则无敌国外患者 2、用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）饿其体肤 （2）人恒过然后能改 （3）必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 北京理工大学珠海学院，国际学院 3.下列加点字意义和用法相同的一项是 A.必先苦其心志