有关言为心声的作文.doc

有关言为心声的作文 篇一：6言为心声 言为心声 ——根据人物言行、分析人物形象 一、目标要求 在阅读中, 学会抓住人物外貌、言行方面的突出特点, 通过这些体会人物的思想、感情、性格和内心世界等, 从而深入地理解人物, 体会作者的思想感情。 二、规律方法 俗话说“言为心声、行为心举”, 意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格支配的。《红楼梦》中, 林黛玉开口便是苛刻、尖酸的语气, 而阿谀奉承之话多是出自王熙凤之口, 这样的差别便来自于他们的性格。要了解、认识人物、体会人物的思想感情,就要抓住人物的具体表现, 分析他的语言、行动。让我们以《我的一位国文老师》为例, 学习具体的方法: 我的一位国文老师 我在十八九岁的时候, 遇见一位国文先生, 他给我的印象最深, 使我受益也最多, 我至今不能忘记他。 先生姓徐, 名锦澄, 我们给他取的绰号是“徐老虎”, 因为他凶,他的相貌很古怪, 他的脑袋的轮廓是有棱有角的, 很容易成为漫画的对象。头很尖, 秃秃的, 亮亮的, 脸形却是方方的, 扁扁的, 有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副黑晶眼镜, 银丝小镜框, 这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他漫画, 勾一个轮廓, 中间点上两块椭圆形的黑块, 便惟妙惟肖。他的身材高大, 但是肩总是耸得高高的, 鼻尖有一些红,像酒糟的, 鼻孔里藏着两筒清水鼻涕, 不时地吸溜着, 说一两句话就要用力地吸溜一声, 有板有眼有节奏, 也有时忘了吸溜, 走了板眼, 上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸, 他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍, 好像是在给谁穿孝, 袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见, 余生也晚, 我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头, 迈着八字步, 两眼望青天, 嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑, 如果笑起来, 是狞笑, 样子更凶。 有一天, 先生大概是多喝了两盅, 摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文, 他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字, 题目尚未写完, 当然照例要吸溜一下鼻涕, 就在这吸溜之际, 一位性急的同学发问了: “这题目怎样讲呀?” 老先生转过身来, 冷笑两声,勃然大怒: “题目还没有写完, 写完了当然还要讲, 没 写完你为什么就要问? ……” 滔滔不绝地吼叫起来, 大家都为之愕然。这时候我可捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生, 我觉得现在受了无理的侮辱, 我挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都发在我的头上了。他在讲台上来回踱着, 吸溜一下鼻涕, 骂我一句, 足足骂了我一个钟头, 其中警句甚多,我至今还记得这样的一句: “××× ! 你是什么东西! 我一眼把你望到底!” 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候, 都会引用这一句: “你是什么东西? 我把你一眼望到底!”当时我看形势不妙, 也就没有再多说, 让下课铃结束了先生的怒骂。 但是从这一次起, 徐先生算是认识我了。酒醒之后, 他给我批改作文特别详尽。批改之不足, 还特别地当面加以解释, 我这一个“一眼望到底”的学生, 居然成了一个受益最多的学生了。 这是一篇写人的文章, 记述了我的一位国文老师, 记录了他醉酒上课的事, 在课堂上批评了和他辩驳的“我”, 但日后却很照顾“我”, 也使我不能忘记他, 因为他给我的印象最深, 使我受益也最多。让我们具体分析一下这篇文章, 看看作者从哪些方面写了这位国文老师? 1. 抓住了人物的鲜明特征 2. 从外貌、言行中分析人物形象 三、范例精析 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “24岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” “邮局职员。” “你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。”