江苏省淮安市洪泽县黄集镇八年级数学下册 第9章 中心对称图形—平行四边形 9.4 矩形、菱形、正方形（四）教案 （新版）苏科版.docVIP

9.4　矩形、菱形、正方形（4） 教学目标: 1.巩固菱形的定义，由此探索并证明菱形的判定定理； 2.经历探索、猜想、证明的过程，逐步学会分析和综合的思考方法； 3.在对菱形的判定方法探寻中，感受类比思想及逆向思维的作用。 教学重点： 掌握菱形的判定方法。 教学难点： 判定定理的证明及灵活选用（突破：正确区分定理条件；尽量进行一题多解训练） 教学流程： 1.情境创设 （1）判定平行四边形有哪些定理？判定矩形有哪些定理？依据初一学习的“命题”知识，这些判定定理与相应图形的性质定理之间是什么关系？证明这些判定定理成立都是依据什么？ (2) 对于菱形，有怎样的判定方法？你有怎样的猜想？ 设计意图：引导学生回顾和概括构造逆命题探索并证明平行四边形和矩形判定定理的思路和经验，以此为类比源，引导学生猜想菱形的判定方法。 2.探索活动 活动1 ：证明“四边相等的四边形是菱形” 预设：学生可能会猜到“四边相等的四边形是菱形”，对此要求学生说出此命题的“条件”、“结论”，并用符号语言改写成“已知”和“求证”。 如何证明，通过适当设问引导学生从菱形的定义出发，证明过程让学生板演，教师及时点评。 活动2：证明“对角线互相垂直的平行四边形是菱形” 预设：学生依据逆命题可能猜想为“对角线互相垂直的四边形是菱形”，此时应画图举反例给予否定，追问“什么样的四边形在对角线互相垂直时是菱形？”学生回忆上节课学习