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培训基础知识 苏建 经济学基本常识 市场： 经济学基本常识 决定需求的因素： 经济学基本常识 影响供给的因素： 经济学基本常识 经济学基本常识 市场经济的优点： 突出了自由竞争 资源配置通过市场的选择与评价 倡导自由、平等，公平竞争 经济学基本常识 失业：劳动者与生产资料相分离的状态，即劳动者失去赖以维持生活的工作岗位。 失业的种类： 摩擦性失业 结构性失业 周期性失业 季节性失业 经济学基本常识 失业的影响 有利影响： 1、有利于劳动力的合理流动和有效配置； 2、有利于落实企业用人的自主权； 3、有利于增强劳动者的事业心和进取精神，努力提高自身素质。 经济学基本常识 不利影响： 1、失业造成家庭生活困难； 2、失业造成劳动力资源的浪费； 3、失业直接影响劳动者精神需要的满足程度。 经济学基本常识 经济学基本常识 教育培训基本常识 教育： 教育培训基本常识 教育的特点： 永恒性 历史性 相对独立性 教育培训基本常识 教育培训基本常识 素质教育培训的特点： 面向全体学生和全体劳动者 促进学生和劳动者全面发展 贯穿于教育培训活动全过程 以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点 教育培训基本常识 职业教育的特点： 为劳动就业服务的即时性 突出技能训练的操作性 同生产岗位结合的直接性 隶属于劳动工作的专业性 侧重职业资格证书的非学历性 教育培训基本常识 职业培训存在的误区： 认为培训是消费 缺乏经济意识和相应的手段 培训课程不科学，手段落后，管理粗放 缺乏创新 教育培训基本常识 终身职业教育培训的基本理念： 教育应当是一个从生到死的过程 要实现教育的一体化 教育应当在每个人需要的时候，随时提供必须的知识和技能。 学习型组织 美国学者：彼得·圣吉 《第五项修炼—学习型组织的艺术和实务》 第五项修炼：一、自我超越 二、转换心智模式 三、建立共同愿景 四、团队学习 五、系统思考 学习型组织 培训师在创建学习性组织中的作用： 设计者 具体组织者 亲身实践者 班组长岗位培训的基本内容： 班组管理能力的培养 生产技能培训 创新能力培养 培训工作能力的培养 心理学基本常识 一、心理过程 （一）认识过程 认识过程指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性与内在联系的最基本的心理活动 认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等 心理学基本常识 （二）情绪情感过程 情绪情感是人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动。 情绪情感包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等，一般来说，凡是符合并满足人的某种需要的客观事物，会使人产生积极肯定的情绪，反之则会产生消极否定的情绪。 心理学基本常识 （三）意志过程 意志是个体在活动中自觉地确定目的，克服内部和外部困难，并力求实现预定目的的过程 意志是个体有意识地调节与支配自己行为的心理活动 人的意志行为体现在发动与制止两个方面，它激励并调节着人去从事达到目的所必需的心理与行为，以及制止与预定目的不相符合的心理与行为 心理学基本常识 二、个性 个性主要表现在心理倾向性和心理特征两个方面 （一）个性心理倾向性 个性倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等 心理学基本常识 （二）个性心理特征 　一个人身上稳定表现出来的心理特点 　个性心理特征包括 　能力 　气质 　 　性格 心理学基本常识 读 10％ 听 20％ 看 30％ 听、看 50％ 参与互动 70％ 教别人 95％ 走过千山，走过万水， 只有走过，才知世界有多美。 雨打风吹，百折不回， 相信总能看见阳光有多美。 痛苦、欢乐都是幸福的滋味， 成功之路等着你去完美！ 经济学的基本常识 教育学的基本常识 心理学的基本常识 培训专业知识 就是一种商品的买方和卖方相互作用，以决定其价格和数量的过程。（萨缪尔森《经济学》） 价格因素 收入因素 相关物品的价格 个人嗜好 消费者的未来预期 价格因素 投入价格因素 技术因素 预期因素 1 为谁生产 2 生产什么 3 如何生产 市场经济要解决的基本问题 失业的衡量标准 就业者 失业者 非劳动力人口 积极的 就业政策 就业政策 消极的 就业政策 职业培训是积极的就业政策的核心要素。 增进人的知识、技能，发展人的