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浅谈工业设计专业的实践性教学-设计论文 浅谈工业设计专业的实践性教学 彭小鹏 广东省广州仲恺农业工程学院(510225) 【摘要】实践教学是工业设计专业课程的重要组成部分，是学生从理论知识、概念创意到实际设计体验的重要实现过程。工业设计的专业性质和就业环境要求学生既要具有足够的创新思维，又要能很快地适应实际的工作岗位。针对当前复杂多变的就业形势，工业设计教育进行实践性教学改革势在必行。 关键词 工业设计；实践教学；校企联合 近年来，在企业和政府机构的大力扶持下，我国已发展为全球规模最大的工业设计教育大国。今天工业设计专业的学生就是明天的设计师，但从毕业生就业和工作能力来看，一方面是学生就业率不断下滑，工作不稳定；另一方面是设计公司和企业招不到理想的毕业生。这种状况源于设计教育的滞后，而这将导致整个社会工业设计的滞后，所以工业设计教育的改革与创新正是目前设计教育界共同探讨的课题。工业设计是一门实用性很强的学科专业，这就要求我们培养出来的学生既要具有足够的创新思维，又要能很快地适应实际的工作岗位。因而，在各大设计院校的教学改革中，都把实践性教学环节的改革放在首要位置。 1国内高校工业设计专业实践性教学的发展现状 我国的工业设计教育起步较晚，从20世纪80年代到今天，经过二十多年的发展，目前正处于成长阶段，教育模式和方式还较为不成熟。一般本科院校的工业设计专业都是设立在艺术学院和机械学院，也有一部分学校已经成立专门的工业设计学院，但其课程设置基本上都差不多。大部分高校仍然采用由造型基础、设计基础、专业设计三大块组成“三段式”的设计教学模式。一年级以公共课和美术基础为主，二年级是专业基础课，三年级和四年级开专业课。教师的授课方式通常是先讲授理论部分，然后把设计课题布置给学生，学生按照教师提出的要求凭空作设计，也有很多老师会直接选择让学生参加设计竞赛的方式作为课程作业。还有一部分设计专业较领先的院校如清华美院、广州美院等则纷纷引入了“导师工作室制”的教学模式。 2加强实践性教学机制改革的建议 信息化时代的来临使得知识更新的速度越来越快，传统教育模式下培养的艺术设计专业学生步入社会后，因缺乏相应的实践操作能力和应用能力而难以应付工作上的挑战，在这样的背景下，国内高校逐渐意识到实践性设计教学的重要性。相比起理论教学，实践教学更能启迪学生思维，引起学生的兴趣，培养他们的创造精神与创新能力。因此，在深化教学改革和培养创新人才的同时，必须把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。基于这一形势，对工业设计专业的实践性教学提出以下建议： 2.1合理安排实践教学环节 实践教学环节作为工业设计专业课程设置的组成部分，是对理论课程很好的补充和完善，是学生由动脑到动手的重要实现过程。例如我校工业设计专业的人才培养方案要求从大一开始，每个学期都安排2-3周专题设计实习的实践教学环节,按照工业设计专业的新型培养模式，采取循序渐进的方式安排实习内容。一般在一年级阶段会开设基础课程如素描、色彩和速写等，应结合所学知识安排写生实习，以提高学生的手绘能力；二年级阶段注重的是学生专业基础技能的培养，这一时期的实践教学内容是专业基础知识的巩固和拓展运用，主要通过概念性的设计课题或设计竞赛培养学生的创新思维和技能训练为主，或者是带领学生到工业设计前沿城市和地域进行设计考察，以开拓学生的设计视野；在三、四年级阶段注重的是对于学生与市场接轨和应变能力的培养，在实践教学环节时就需要更多的考虑校企联合培养意向，在与企业的联合实习项目中，邀请企业的设计师和技术人员进行讲座，到企业参观学习并了解相关产品的有关知识，并让学生参与到企业的实际产品项目开发中，基于这个过程不是2-3周内就可以完成，因此在企业条件允许的情况下学生可以利用寒暑假等课余时间继续驻厂实习。 2.2加强对青年教师的培养，并聘请企业资深设计师担任外聘教师 由于工业设计教育在我国尚处于成长阶段，很多学校都是近几年才成立此专业，教师结构基本都是一、两个资深专业带头人带领着一群青年教师，这当中很多都是研究生毕业就应聘进学校了，完全没有其他工作经历，虽然理论知识很丰富，却缺乏社会实践能力。但他们却是未来教育改革与发展的希望。因此对青年教师的培养非常重要。比如组织青年教师参与一些实际设计项目,并加强与企业技术人员及设计师的交流和联系，以提高他们的知识层次和扩大其设计视角；在教学方面，采取青年教师培养导师制或实行“助课”环节，在实践教学中，安排教学名师作为指导教师，对青年教师“传、帮、带”，帮助青年教师改进教学方法，提高教学质量。 在国外,很多艺术类大学都会大量聘请世界著名设计机构的资深人士做兼职教师，他们具有丰富的设计实践经验，可以带来最时尚的设计资讯。工业