职业学校政治课教育教学策略.docVIP

职业学校政治课教育的教学策略 　　思想政治课是中学德育工作的重要阵地。思想政治课教学的根本目标就在于对学生进行德育教育，提高学生的思想道德素质和思想政治觉悟。思想政治课的教学目标决定了它是不同于其他文化基础课的一门特殊的文化课。而思想政治课是思想政治教育的主阵地，因此决定了思想政治课是不同于一般的文化课的。 　　在普通教育课程模式下，思想政治课是当作一门典型的文化课来学习的。这一学科的一个重要特点是需要大量的记忆，通过大量的理解记忆使教材知识转化为自己的知识积累，并且在潜移默化中逐渐形成、影响个体的世界观、人生观及价值观。这样的模式针对普高教育中学习成绩较好、素质较高的学生是行之有效的，而对于我们职业学校的学生而言却是没有多大的效果的。由于提前招生和中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生在现阶段职校生中占了相当大的比例。这些学生普遍轻视文化课的学习。对学习没有兴趣，上课不认真听讲，作业互相抄袭，考试时弄虚作假，对成绩抱无所谓的态度，而且很多学生的这种不正常的学习态度早已根深蒂固，再加上职校学生基本没有任何的升学压力，导致他们对知识的掌握游离于牢固之外，所以想要通过课堂的知识传递来达到使他们增长知识的目的只会是事倍功半。 　　 　　一、从当前职业学校思想政治课的课程设置来看，实施的依旧是传统课程模式。 　　 　　思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，而面对的学生理论基础较差，缺乏学习自信心，学习行为较差，根本就不接受教师一本正经的讲解。因此。从职校政治课特点来看，我们首先要对现有教材进行改革。长期以来，不少教材过分重视学科体系和学术性，深奥晦涩成了教材的一大特点。政治课安排的课时又很少，每星期基本上只有两节课，学生基本上不可能去细致地理解、吃透教材内容，最终导致泛泛的理解，也上升不到精神层面，达不到教学目的。为此，笔者认为，职教的教材编写，要力改这种陈弊，使编写的教材让学生能看懂、能研习。不仅如此。课程教材要重视学习和研究方??的指导。使学生学习后，不只是得到必须的科学知识，而且获得宝贵的学习研究方法。这样做。从根本上来说，就是尊重学生认识主体的地位。发挥他们作为认识主体的能动作用，使学生学会学习、学会生存、学会发展。这样还可以使教师在更高、更深人、更全面的层面上对学生进行启发指导，使学生有更大收获。 　　另外，笔者认为，与普高思想政治课从具体的知识点人手不同，我们的目标是要教育学生学会做人，对他们所体现出来的思想问题进行准确诊断，帮助他们克服学习上的障碍。增强自信心。培养健康的人格。要达到这一目的，还要求职校教师转变原有的一些旧的观念，就目前而言，职业学校中的教师大多是普通教育体系出身，他们常以普通教育的标准来实施教育，以普通教育的标准来要求和评价学生，这对于职校生来说显然是不适合的，只能使他们继续对学科不感兴趣，对学习的自我效能感更低，更加不利于他们的学习和成长。因此，要最终达到我们的教育目标，除了改革教材外还要从教师方面做一些工作。 　　 　　二、作为职业学校思想政治课教师，必须祛除那些传统的学生观，树立正确的学生观、教育观。 　　 　　诚然，目前职校生的生源主要是初中阶段的“中下生”及一部分“差生”，他们的学习成绩确实差，但我们决不能因为这个原因就看不起他们。我们应因势利导，以“学做人，求发展”的理念为核心。树立正确的学生观、教育观。我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题。学会做人、学会辨别是非善恶。比学习专业知识显得更为重要。对职校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》，以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，培养学生成为有坚定的政治信念、高尚的道德情操、远大的人生目标、自觉的纪律观念、良好的心理素质、完善的人格品质、文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。 　　 　　三、除此之外，职教思想政治课教师要立足于学生，转变教学方式。 　　 　　要彻底改变传统的“填鸭式”的教学，把思想政治课变为学生与教师积极参与的实践课和讨论课，激发学生关心社会、参与社会的热情。要做到这一点，首要任务就是要激发学生对政治课的兴趣。 　　美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”法国思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候。教他以研究学问的方法。”诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣在一个人的成才过程中是多么重要。要使学生对思想政治课产生浓厚的兴趣，首先就要求教师正确灵活地处理教材，力争把教材内容与时事政治进行有机的结合。比如在讲述货币和纸币时，就可以与我国当前的通货膨胀现象相联系，让学生从