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联想教学在历史复习中的尝试 　　什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念构思维过程。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的“刺激物”(即历史知识)的情况下进行的，并且当今历史是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考查，所以，在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力，开拓学生的视野，从而增强复习教学效果。 　　 　　1　整体联想。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。 　　1.1点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”。可以抓住六件大事，即六个知识点展开联想：①1775年来克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④1777年萨拉托加大捷：⑤1781年康华利投降；⑤1783年，英美签约，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系，就牢固地掌握了这个历史事件。 　　1.2　线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习世界近代史，就要抓住三条基本线索展开联想教学：①英、美、法早期资产阶级革命，两次革命，俄日改革，美国内战，德、意统一。资本主义进入帝国主义阶段等是“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、和基本成型的第一条线。②共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命等是“点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条线。③拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动是“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。 　　1.3　面：是指反映历史时期或历史阶段的整个。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就???成了中国近代史的“面”。 　　1.4　体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表(即“整体式”复习教案)来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”。这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化。构成立体知识综合体。 　　 　　2　纵横联想。历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错。相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此。在历史复习中要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。 　　2.1　微观纵横联想。要从小处着限，对每一历史事件探困问果。寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件(现象)对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义。企图挑起中国大规模内战，以便趁火打劫：英美帝国主义，主张和平解决：亲日派，置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救蒋介石，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋：中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。 　　2.2　宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军：北方，粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北，笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军：西南，册封达赖班禅，设置驻藏大臣，东南，郑成功收复，清设置台湾府：中央设理藩院，掌管少数民族事务。通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片。有利于深化教材，提高能力。 　　 　　3　中外联想。中外相互联系，相互作用。在复习中要将中外历史融为一体。通过对比，求同找异，强化记忆，加深认识。 　　3.1 单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年同盟会成立时，就可引导学生联想1905年俄国革命。又如复习“英同资产阶级革命”时，可引导学生联想同时期的中国史：1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中