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自主式学习在高中英语教学中的运用 　　摘要：本文试对高中英语教学中学生自主学习的培养作探析，旨在阐述该法对提高学生的英语综合素质的促进作用。英语自主式学习体现了学生学习的主体地位，能够激发学生学习的主动性和积极性。这种自主式的学习方式也能够培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。 　　关键词：自主式学习　高中英语　策略　注意点 　　 　　斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。”这就意味着在英语教学中。我们应该尊重学生学习的主动性和积极性，一切以学生的发展需要为前提，关注学生的学习过程和方法，提倡学生进行自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，以达到教学相长的目的。 　　 　　1，英语自主式学习的必要性 　　 　　新课程高中英语教学倡导“以生为本，全面发展”的教学理念，突出了学生学习的主体性地位，注重了英语基础知识和基本技能的发展、情感态度与审美价值观的培养；教学中倡导学生在自主学习的基础上尝试和运用多种学习方法进行英语学习。学生的英语自主式学习能够培养学生对英语知识的理解感知，知晓自己在英语学习过程的一些不足。 　　英语学习是建立在学生的自悟的基础之上的一门学科。该学科的教学目的不仅是使学生掌握语言本身，同时还通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生的内在美，给予学生文化的熏陶。学生要想实现以上的目标离不开一定的自主学习。自主学习能够激发学生学习英语的积极性和主动性，学生通过自己的感官学习能够进一步地增强记忆，知晓自己在学习中存在的问题。 　　高中学生具有“自我需要、自我发展”的学习内在要求，教师则应该是学生学习的组织者和促进者。在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把学习的权利还给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合组织的提高，这是教育???革的需要，也是社会发展的需要。 　　 　　2，英语自主式学习的策略 　　 　　2.1更新教学理念，做到“以生为本，全面发展”。 　　新课程英语教学认为：学生是学习的主体，更是自我发展、自我提高的最重要的因素。因此，教师应该改变传统的教学理念，充分地调动学生的学习激情。在课堂教学中应该为学生搭建适合他们学习发展的平台，让学生愿学、乐学。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。这是教学发展的大忌。 　　教师要开发学生潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先，要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，应该是自然知识和人文知识的交相融合，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。新课程英语教材给我们提供了大量的语言内容，其中包含了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成的、互为促进的道理。同时。教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。 　　 　　2.2培养学生养成自我学习的良好学习习惯。 　　教师要培养学生在阅读理解感悟英语文本内容的基础上进行自我学习的能力。学生经过自主的学习能够对自己的学习有一个较为合理的评价，以利于调整自己的学习策略。这种自我学习的方式能够培养学生形成良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。对此，教师应该鼓励学生在进行自我学习的同时还要促进别人学习，任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价、对外语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他同学学习。从某种意义上说。全体学生同时都是教师。 　　教师还应该在教学中为学生创设良好的学习氛围，因为英语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练的活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师教的效果还好。这种互动式的学生情景交流活动可以减轻学生的心理压力，更切合学生的学习发展需要。同时，情境交流方式的多样化和趣味性，能更好地使学生集中注意力和利用无意注意，并能够激发学生学习的主动性和积极性，大大地提高了课堂教学的有效性。 　　 　　2.3加强英语基础知识的学习 　　新课程英语教学的主要目的是培养学生的英语综合运用能力。听、说、读