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论大专物理课堂教学中学生技能的培养 　　摘 要： 通过大专物理知识来培养学生的实际技能水平，主要表现在学生对技能认知、技能培养的现状，以及课堂教学和实践环节相结合的模式，对大专学生进行心智技能的培养和操作技能的培养与探讨，用发展的眼光和具有前瞻性的举措培养高级技能的大专学生人才。这样才能被社会所接受，突出学生技能培养是社会发展的需要，真正缩短与社会需求的差距。 　　关键词： 大专物理 技能培养 对策 　　 　　大专物理课程着眼于提高大专学生的文化素质，使大专学生较为全面地学习物理知识，了解物理学在生产、生活中的实际应用，树立科学的世界观。大专物理综合性知识明显极强，要求大专学生必须具备较牢固的基础知识和基本技能，具有较强的观察实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。对于思维方法要求就要有一定的深度和广度，才能在物理课??教学中使技能的培养顺势而上，达到培养大专学生成为生动活泼，主动发展的个体，促进大专学生主动探索和发现知识。 　　由此，立足大专物理课堂教学中学生的特点，重视培养学生能力的转变，以高技能型人才培养理论为指导，积极稳妥地进行大专物理课堂教学改革，与时俱进，更新教育理念，充分调动学生学习的积极性和主体作用，有效地激发学生学习物理并能够从中学到良好的技能的学习动机和兴趣。挖掘物理课堂教学中各方面有利于学生全面发展和技能培养的能力，有助于纠正大专物理课堂教学中学生技能培养过程中存在的弊端，来提高解决实际问题的能力。 　　一、大专物理课堂教学中学生技能培养的意义 　　（一）大专物理课堂教学对于学生技能培养有着重要的作用 　　技能的掌握有利于大专学生能力的发展。现代素质教育要求教师关键是既要把丰富的物理科学文化知识传授给大专学生，又要使大专学生的知识转化成技能，发展其能力。但要培养大专学生的能力，只传授知识是远远不够的，必须把基本知识的物理课堂教学和基本技能的训练结合起来。 　　（二）有助于促进进行创造性学习和解决实际问题 　　大专物理课堂教学要求打破了常规形式，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。这样大专学生的学习素养、动手能力、创新能力才能得到提高。技能的掌握有助于提高大专学生的学习效率，更容易地促进大专学生学习方式的转变，轻而易举地进行创造性学习和解决实际问题。 　　（三）高技能型人才是21世纪人才市场的极大要求 　　在21世纪技能型人才严重短缺、技工队伍青黄不接，面对即将来临的机遇，大专学生必须认真学好物理课堂教学知识，只有在探讨中求得生存，在创新中谋求发展。掌握了先进的科学技术并拥有大量技术娴熟、手艺高超的技能人才，就能在市场竞争中立于不败之地。 　　二、大专物理课堂教学中如何培养学生技能过程中存在的问题 　　（一）大专物理课堂教学中课前准备不足 　　首先，教师备课时应对本节课学生所要掌握的知识、形成的技能和解决方法方式的了解准确，对本节课知识的重要性、作用性的理解完整，很好地进行备课，所撰写的教案的使用价值高。这样必然不会出现对大专物理知识的讲解手段笨拙、方法单一，进而对学生理解知识更不可能造成较大的学习障碍。 　　其次，对物理教具、学具的使用要有提前做好准备。如：在做电学实验这一课时，教师连最基本的仪器都没有带，像这样该使用教具的课堂没有教具可用，该动手操作、进行探究活动的没有学具的现象非常普遍，导致教学课堂中应该从直观―抽象、从简单―复杂的认知过程根本无法实现。 　　（二）大专物理课堂教学耗时低效 　　1.要想让大专学生对所学物理感兴趣，就要摒弃课堂教学的随意性。首先就要在教学中表现出所教的知识是有趣的，语言方面就必须要有感染力、严密，对学生理解知识有着不可忽视的作用，并能吸引大专学生的高度注意力。其次，教师进行大专物理课堂中板书板画要工整有序，逻辑关系正确，板书简洁，有画龙点睛、引起记忆和思考的作用。 　　2.课堂教学的盲目性。对整个教学流程要心中无数，对教学过程中出现的问题、障碍有做好课前的预设，对整堂课进行全面布置和考虑，摒弃课堂教学的盲目性。如：教师存在提出的问题既有价值，又有启发性，在关键处设问，难度大的问题提出后给学生思考的时间，学生回答不出来立刻针对具体问题具体分析。这无疑是对大专学生自信心的鼓励，能引起学生高智力参与教学活动。 　　3.课堂教学时效性差。教师的教学时间观很强，能很好地向正规课堂时间要质量，所下结论严密准确，对每个环节所用时间把握好，效果就不会出现大打折扣、时效性差的效果。 　　如：一位青年教师在上周末作业评讲课时，首先用半小时的时间让学生自己纠正做错的题，然后就题进行评讲，要求大专学生也能够尝试做出自己的结论，再根据学生所做的结论有针对