论大学生创新能力培养中教师主导作用.docVIP

论大学生创新能力培养中教师的主导作用 　　摘要：把培养学生创新能力作为高校的重要目标，教师在其中应发挥主导作用。这种主导作用包括：教师应具备良好的师德和深厚的业务功底；教师在课堂教学中发挥好设计者、组织者、启发者和激励者的作用；在实践性教学环节发挥主导作用；建立一套合理的评价机制。 　　关键词：创新能力；教学方法；主导作用 　　中图分类号：G650　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)03－052－02 　　 　　学校是人才培养的核心机构，培养创新型人才是时代和社会对其提出的要求，也是各级学校办学的基本理念和根本责任。在培养合格的创新型人才的过程中，教师始终站在培养创新人才的前沿阵地，创新人才的培养最终由教师来落实，教师在其中应起到主导作用。那么，教师应如何发挥主导作用呢?下面就从几个方面予以分析。 　　 　　一、培养大学生创新能力：教??的职责意识 　　 　　培养学生的创新能力对教师的要求主要有师德和业务两个方面。 　　首先，教师要有良好的师德。要热爱教育事业，有良好的敬业精神和奉献精神；应懂得教育规律，善于运用现代教育方法和手段启发学生的心智，激活学生的创造性思维，把培养学生的创新精神和创新能力作为教育的最终目标。其中，教师的职业道德是从事教师工作的首要要求，它直接决定教师工作的成败。 　　教师工作的成效与其业务素质密切相关。因此，教师要培养有创新能力的学生，则必须注重提高自身的业务素质。教师要有危机意识，这就需要自身不断地进行培训、进修和自修；每位教师在各自的岗位上不断充实自己，力图走出自己的创新奉献精神之路。 　　 　　二、培养大学生创新能力：教师在课堂中应发挥的作用 　　 　　课堂教学是面向所有学生的场所，理应是培养学生创新能力的重中之重。那么在课堂教学中如何发挥教师的主导作用呢?一般而言，教师应具备对课堂教学的可预见性、渐进性的把握和随机应变，通过巧妙设计学习情境，合理分配教学时间，恰当调节课堂气氛，对不同学生恰当指导学习方式等等。下面结合笔者的教学体会，就教师在课堂教学中应承担的角色――设计者、组织者、启发者和激励者予以分析。 　　1.教师是教学活动的“设计者”。教师作为课堂教学中的“设计者”，要根据教学大纲和教学计划，结合所学专业特点，确定教学进度和教学内容。在选取内容时可以全方位构建知识架构，对知识点适当地整合，充分体现本学科的“思想”，这些“思想”是即使知识点遗忘后仍然能够留存下来的精华，是能力培养的重要体现。此外，对学科和课程的重点，能找出适合学生自主思考和探索的切入点，或与日常问题相联系，能够激发学生的学习兴趣和探究热情。另外，如果授课内容能够联系到学科发展前沿，适时地把课程内容予以延伸，将会扩展学生的思维空间，扩大知识范围。 　　选定内容之后，教师应进一步发挥作为“设计者”的作用，精心设计各个教学环节。比如怎样引出教学内容，如何恰当地与学生已有知识衔接，怎样引起学生的积极思考达到与学生互动等。在“如何引起学生的思考”方面，可依据不同教学科目进行不同设计：可从一开始就提出问题，设下悬念；或由一个与学生熟知的相关问题让学生作联想；或在推理中故意落入“陷阱”，让学生判断；或给出证明的思路后让学生去证明；或在得出定理结论后，引导学生讨论适用范围条件：也可留作思考题让学生思考下节提问。 　　2.教师是教学过程的“组织者”。所谓“组织”，既包括整个教学过程的组织，也包括某一教学环节的组织。对整个教学过程的组织，包括讲授法、讨论法、发现法、研究性教学法等的灵活应用，也可穿插进行。对教学环节出现的可能情况预先设计多种方案，灵活应对各种突发情况。比如，教师互动提问后长时间没有学生回应，就不能一味地等待，而要用适当的语言予以铺垫组织教学。所谓“铺垫”，是指横向地扩展学生的思维，纵向地提升学生的思维，扩展他们的思路，以接近问题的解决，使学生能够发言。在铺垫过程中，要解除学生“答错”的顾虑，使学生勇于发言，鼓励有创新思维的学生发表好见解，使他们在讨论、争辩、提炼、总结的过程中，趋向完美的答案。 　　总之，要通过教师对教学过程的组织，培养学生乐于探究、善于分析问题的积极态度，激发学生对本学科的浓厚兴趣，从而营造良好的科学探索、追求真理的研究环境，善于思索，勇于表达，并且使探索、研究朝正确的方向推进，以培养良好的创新精神。 　　3.教师是教学环节的“启发者”。根据教学内容，教师可通过设置不同情境，引导学生自己发现问题；可通过建立用学生已有知识不能解决某问题时引起学生的联想和思考；也可用教具、实验演示激发学生的潜能；对社会热点以讨论的形式，让学生互相启发；用最新成果引起学生兴趣，激发求知欲，这就是教师“启发者”的作用。如果对问题启发得当，可以促进学生思维方式转变，提高学