论我国高等教育规模扩张条件下过度教育.docVIP

论我国高等教育规模扩张条件下的过度教育 　　一、我国过度教育的 　　集中体现及其负面影响 　　 　　一般说来，过度教育是指职业与教育之间的失调，即个人和社会所拥有的教育超过了其需要。它包括两个方面的意思：个人所受学校教育程度超过了其工作所要求的程度；社会所拥有的教育规模超过了社会发展的实际需要。最早提出过度教育理论的是美国教育经济学权威亨利?莱文教授，他经过深入研究，于1985年给出了判断过度教育的三项具体标准：第一，相对于历史上较高受教育水平者，现有受同样教育水平的人的经济地位的下降；第二，受过教育者未能实现其对事业成就的期望；第三，职业从事者拥有比其岗位要求较高的教育技能。 　　根据这个标准，我国目前应该存在一定程度的过度教育现象，集中表现为知识性失业。知识失业包括公开失业和隐性失业，前者指劳动者有工作能力和工作意愿，但却??工作机会；后者指就业不足、人才高浪费等现象。目前在我国，伴随着产业结构的调整以及近几年高等教育规模的“火爆”扩张，受过较高程度教育的劳动者失业已不再是一件稀罕事。据政府公布的统计数字，2001年毕业的本科生一次就业率不到80％，专科生就业率不到30％，中专生一般很难找到工作；2003年毕业的本科生一次就业率只有50％，也就是说206万大学毕业生中只有103万人在毕业时找到了工作，意味着很大一部分大学生“毕业就失业”。与此同时，就业市场上大材小用，高才低就等“人才高消费”的现象也相当普遍。在雇佣成本不变的前提下，用人部门当然更倾向于招聘更高学历的劳动者。这样一来，原本一个专科生就完全可以信任的岗位却用本科毕业生；而原本需要本科生的那些岗位自然就要用研究生。在严峻的就业形势面前，一部分毕业生只好屈身俯就；另一部分毕业生出于不得已选择了考研，希望把象牙塔作为他们的避难所，试图先避过这几年就业高峰再说，于是本科毕业考硕士，硕士毕业考博士的现象一时蔚然成风。殊不知，壁垒总是暂时的，毕业生们迟早还得“上市”，而且随着水涨船高，等三五年硕士毕业后，就业市场格局又进行了新一轮的调整，故前几年就业形势还比较看好的研究生就业也开始“遭遇寒流”。可见，过度教育在我国存在而且在相当长的一段时期内还将持续下去。 　　过度教育导致知识失业，知识失业又助长教育的进一步扩张，就业状况的每一次恶化，都要求受教育层次进一步提高，这样又会加剧新一轮的知识失业。由于过度教育与知识失业存在这种怪圈，对我们这样一个发展中国家来说，过度教育无论对于经济的增长还是教育的健康发展以及受教育者自身来说，都是极其不利的。其消极影响主要有：第一，它会造成教育投资的低下和教育资源的严重浪费。众所周知，高等教育是一种奢侈的消费，国家投入这么多资金辛辛苦苦“生产”出来的“产品”，一旦投入市场就出现“滞销”或“廉价甩卖”的局面。加之知识往往具有一定的时效性，如果不在生产中适时消费与更新，就会因老化或过时而失去其价值。所以说，过度教育对国家和社会的整体发展和资源的有效利用都是一种损失，在目前我国人口素质整体不高的情况下，这显然是一种“贫穷的奢侈”。其二，如前面所述，过度教育还会助长人们对学历的追求和对文凭的崇拜，伴随着文凭身价的上涨，文凭的含金量一跌再跌。其三，过度教育将影响职业从事者的态度，从而降低社会的劳动生产率。许多考察了过度教育对职业从事者态度之影响的研究表明，高度过度受教育者对工作较为不满，而且他们确定成就感的可能性较小，因而导致个人生产力下降，从而会使整个社会劳动生产率下降。可见，我国如果对过度教育现象放任自流，将会对教育事业的持续健康发展以及社会稳定、经济的繁荣构成潜在的威胁。 　　 　　二、 高等教育规模 　　扩张与过度教育的关系 　　 　　关于对高等教育规模扩张与过度教育之间的逻辑联系的分析，理论界主要形成了三种模式。（1）工作分层模式。该模式主要建立在劳动力市场分割理论基础之上，认为整个劳动力市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，由于劳动力市场分割，便造成了劳动者在主、次劳动力市场之间的流动障碍。该理论的基本结论是，高等教育规模扩张将导致毕业生在主要劳动力市场的就业的机会减少，如果毕业生又不愿到次要劳动力市场就业，这样就会导致知识失业的增加。（2）工资竞争模式。该理论假设劳动力市场是完全竞争的，劳动者的工资（劳动力价格）是随劳动力市场上该类劳动者的供求状况而变动的；倘若劳动力市场上只有两类劳动者――受过高等教育者和没有受过高等教育者，因此，如果高等教育规模扩张，受过高等教育的毕业生数量增加，这类劳动者的工资水平就会下降；另一方面，在劳动力总量一定的情况下，根据物以稀为贵的供求规律，这类没有受过高等教育的劳动者的工资水平将呈上扬的趋势。该理论的基本结论是：高等教育规模扩张将不会导致毕业生失业率上升，而只会使毕业生工资水平