论新时代历史教师应具备素质.docVIP

论新时代的历史教师应具备的素质 　　摘 要：时代的发展对历史教学提出了更高的要求，要求教师不但要有学者形象，具有扎实的基本功和娴熟的教学技巧，还要充分利用多媒体教学手段，具有开拓进取的精神，更要敢于著书立说，做学者型的教师。 　　关键词：历史教师 素质 基本功 技巧 创新 　　 　　科技在发展，社会在进步，教育在促进国民经济发展中发挥着越来越重要的作用，而且随着现代化进程的加快，社会各界特别是学生家长，对基础教育发展的要求越来越高。我们常常面对的是他们对教育现状的不满与无奈，对教育前途的担心与忧虑，使我们感到惭愧和沉重。作为一名历史教师，我常苦苦思索，中学阶段是一个人最宝贵的年华，应该为今后的发展打下良好的基础，而从初一到高二每周两节的历史课，（尚不包括高三）粗算起来约400课时，这么长时间的历史教育，如果不能对人的成长与发展产生深刻的启迪和深远的影响，那就不仅是教育的失败，而且是对青少年群体的犯罪。因而，历史教师提高自身素养，改革教育理念是当务之急，刻不容缓。那么，作为历史教师应从哪些方面提高自身素质呢？ 　　 　　一、要有知识渊博的学者形象 　　 　　一个有威信的历史教师应该有渊博的学识，是教育的行家。不仅要有较高的教育教学理论修养，扎实的专业基础知识，掌握教育教学规律，通晓教学业务，还应有自己的教学思路、创新精神、创新能力及个性发展，人格培养和因材施教也是重要的内容。 　　随着科技的突飞猛进，学生对教师的素质提出了更高的要求。只有高素质的教师才能培养出高水平的学生。随教材体系的不断更新，历史新教材的内容不断丰富。而且，随信息传递技术日益现代化，学生群体课外的历史知识面不断拓宽，信息量也不断增加。教师与学生的关系已无法用“一桶水”与“一杯水”去衡量。所以，历史教师也要不断地“充电”，认真学习现代教育理论，具有先进的教育理念，掌握现代教育信息，优化教学过程，最大程度地调动学生学习历史的积极性。 　　正如苏霍姆林斯基所说：“教师的工作效果取决与他的知识和素养，取决于他读些什么书，怎样自学和充实自己的知识。”教师的知识应当比他必须按大纲交给学生的知识多得无法比拟。历史课本身也是一门思想性、教育性很强的文化基础课，它内容广泛，涉及古今中外，包罗政治、经济、军事、外交、思想、文化诸方面，而文化又囊括了科学技术、文学艺术、宗教体育等，因而，人称历史为“总科学”。这就要求教师要有渊博的学识和较强的渗透力，注意学科间的渗透，如2004年高考题“东北老工业基地的复兴”一题即涉及政治、历史、地理学科间的渗透。 　　 　　二、要有扎实的教学基本功和娴熟的教学技巧 　　 　　历史学科有一个显著的特点，就是“过去性”，因此中学生理解历史有很大的难度，领悟历史的能力较差，一知半解地死记硬背会严重挫伤学生学历史的积极性，以至发出“死人难活人”的感叹，继而失去学习历史的兴趣。历史教学要使学生成为有思想的人，而不能让学生只是简单地记住一种答案或一种权威性解释，这已成为历史教学界的共识。这就要求历史教师要有扎实的教学基本功和娴熟的教学技巧。不但要让学生学会历史知识，最重要的是让学生“会学”历史。切忌将历史教学变成一个“知识点”的复述和简单归纳的过程。要具备扎实的专业知识，对所讲内容非常熟悉，补充材料真实可信。而且要对中学历史的科学体系有一个较好的把握。并把握好每篇文章之间的内在联系，力求课堂深入浅出，集知识性、趣味性于一体，让学生在愉悦的氛围中接受新知，培养能力。这就要求历史教师要按照历史教学规律，对教学活动进行系统规划，充分体现以人为本的学生发展观，充分体现学生在学习活动中的主题作用，使学生有效地参与教学活动，并根据课堂上学生的反馈及时调整，使课堂始终和谐有序充满生气与活力。这也要求教师讲课必须做到语言简练干净、明确，字少语精、提纲挈领，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 　　 　　三、要充分利用多媒体等现代化教学手段 　　 　　历史是一门古老的学科。长期以来，历史教师习惯用一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一幅挂图进行教学，现代科学实验证明：在一段时间内，各感官获得的知识多少是不一样的，其比例是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，视觉和听觉获取的知识达94%。另一实验还表明：信息的展示如果是纯听觉的，注意力的集中率只有54.6%。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。而历史学科所具有的过去性、具体性决定了有血有肉的历史须用有声有色的手段表现出来，将幻灯、录音、录像，计算机辅助教学等引入历史课堂之中，使历史教学从多“静态”向多“动态”发展。而动态的教学适合学生的年龄心理特点，能吸引学生的视觉和听觉，刺激学生的注意，也能使历史教学化繁为简，便于学生