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论高中生物在生命教育中所具有的学科优势 　　摘 要: 生物学科在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的学科优势。本文主要探讨高中生物在生命教育中所具有的学科优势,以使教师能清楚地了解这些优势,从而在传授生物学科知识的同时渗透生命教育;促使学生树立起正确的生命观,真正地实践人生理想。 　　关键词: 高中生物教学 生命教育 学科 优势 　　 　　在中学各学科的渗透教育中,以生物学科最有可能也最利于渗透生命教育,它有着其他学科不能比拟的优势。其学科优势主要体现在以下几个方面。 　　1.培养学生尊重生命 　　生命是经过大自然数千万年的演变才产生的,在这个漫长的进程中,任何微小的自然变化都有可能将生命摧毁。生命出现以后,首先是单细胞生命,经过漫长的进化,出现了更为复杂的生命形式。最后拥有高智慧、高级情感的人的出现,这更体现出生命的伟大。迄今为止,人类还没有发现其它星球上有生命的存在,地球生命是独一无二的、珍贵的、伟大的,所有的生命都值得我们去敬畏。因此,我在讲授“生命的起源和生物的进化”一课时,运用课件展示了生命起源的过程和生物进化的主要历程,比较直观地使学生认识到生命产生之艰难与漫长。 　　生物学教材中有大量的生物繁殖的内容,我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如“新生命的诞生”教师可以让学生看录像:男性每次可以产生几亿个精子,这些精子,在到达输卵管时只剩下数千个了,最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的精子,受精卵在母亲子宫内发育十个月才能出生,让学生感受到每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。课后布置回家作业:回家访问母亲,了解母亲在孕育自己过程中的心理和生理的变化,体验母爱的伟大。又如“鱼的受精”,雌鱼每次能产卵几十万粒,但只有极少的部分能发育成长,因为其中有一部分鱼卵没有粘住水草而被水流冲走了,一部分鱼卵被其他生物吃掉了,受精卵孵化成小鱼的,往往成为大鱼的美食,真正能生存下来的少之又少。因此,无论是植物、动物还是人,生命都是伟大的,都来之不易,从而教育学生珍爱自己和他人的生命,尊重、关??一切生命。 　　2.引导学生认识人与自然,培养学生热爱生命 　　人类只有一个地球,地球是人类和其他生物共同的家园。地球不是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库,它所蕴藏的资源是有限的,许多资源是不可再生的。因此,我们必须认识大自然,保护大自然,必须清醒地认识到:人是大自然的一部分,大自然永远是养育人类的母体,也是人类发展的最后界限。自然环境是人类生存、繁衍的物质基础;保护和改善环境是人类维护自身生存和发展的前提。由于当代科学技术突飞猛进地发展,人类已具有空前规模改变环境的能力,这种能力若运用不当,会对环境造成不可估量的损害,最终危害到人类自己。因此人类要生存下去并得到发展,必须爱护地球,关爱其他生物,保持人与自然的和谐发展。如在“保护珍稀生物”的教学中,我从纪实频道的纪录片“西双版纳大象杀人案”引入,引发学生思考人类如何与动物和睦相处;在教授“生物的多样性”时,给学生介绍蝙蝠的“回声定位系统”、“动物的语言”等生命现象,让学生感悟生命的奇妙,从而培养学生尊重生命、热爱生命的情感;在教授“生物与环境”和“生物圈中的人”时,指导学生对周边的生态环境进行调查,认识生物与环境的关系,培养学生热爱大自然,爱护生物的情感;在“环境保护”学习中,让学生通过查找资料,制作小报,了解环境污染的种类、造成污染的原因及对人类和其他生物的影响;通过实验“观察水污染对水藻的影响”体验到环境污染对生物的危害,使学生形成人与自然和谐统一的科学伦理观,热爱自然,珍爱生命,从科学、技术与社会三者的角度,全面、综合地考虑自然开发和自然资源的综合利用,让人与自然融为一体,让地球上所有的生命都能平衡发展,共谱一曲美好的生命之歌。 　　3.引导学生认识生命的短暂,珍惜生命 　　每个生命对于生命个体来说都是唯一的,不可替代的,值得每一个人去热爱。如进行“减数分裂和受精作用”这一内容的教授时,我不失时机地向学生说明生命的来之不易,要经过许多艰难的历程。首先要有健康的精子和卵细胞,要有适合受精卵着床和发育的子宫腔内环境,适宜的pH条件,有正常的神经内分泌调节功能,其中任何一个条件不符合,生命就会消失。受精时有几亿个精子移向子宫上部,但只有不到100个精子能运行到受精部位,最后仅有1个精子和卵结合而成为受精卵,形成了生命的开始。从0.1mm大的一个受精卵到一个可爱的婴儿的娩出共经过280天左右的时间。在这近10个月的胚胎发育中母亲既担负着母子俩的营养供应,又负担着母子俩代谢废物的排出。从婴儿的娩出到成人,父母又付出多少辛苦和汗水,包含了社会、学校、老师、父母多少教育和期待。我们不仅要回报,更要珍惜自己的生命,使自己有