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试论高职高专英语教学中的小组活动 　　摘 要: 高职高专英语小组活动教学,是随着英语教学的发展应运而生的一种新的教学方法,较之传统的教学方式有明显的优势。小组活动可增加学生运用语言的时间,使学生更具主动性,能促进学生间相互合作、相互提高,极大地调动学生的学习积极性。实践证明,小组活动是高职高专英语教学的一种必然趋势,值得提倡。 　　关键词: 小组活动 高职高专 英语教学 　　 　　一、引言 　　高职高专英语教学的对象是一些英语水平不同的学生,生源多元化:一是普通高中毕业生,他们具有一定英语基础知识,但英语应用能力差;二是中等技术学校和职业高中的毕业生,具有初中英语水平。因此,学生英语水平良莠不齐,两级分化严重,大部分学生没有良好的学习习惯,甚至对英语不感兴趣。目前大多数院校还是大班英语教学,每个班级的人数多达四、五十人。如果采用传统的英语方法,教师只能进行???量的讲解,即老师讲读,而学生跟读、听记;教师在活动中发挥主导作用,学生极少有运用语言的机会。这种传统的教学方式使得课堂气氛沉闷,学生缺乏学习的兴趣和动力,而且语言的应用能力得不到培养和提高。 　　兴趣是学习的最大动力,所以在英语教学中,教师必须给学生一些让他们感兴趣的话题,为学生发挥自我潜能创造机会,让学生积极地参与进来,主动地学习,从而取得更好的学习效果。我通过几年的不断研究和实践,意识到在英语教学中采用小组活动,可以达到这种效果。因为高职高专英语教学必须坚持“以应用为目的,以实用为主”的教学目标,从学生的实际出发,而小组活动不仅可以满足学生不同层次的英语学习需要及解决学习成绩两级分化的问题,而且有助于提高学生学习英语的兴趣,更是鼓励学生用英语交流的有效途径。 　　二、采用小组活动可以提高课堂教学效果 　　小组活动是将学生按一定要求组合成若干学习小组,在教师的指导下,小组成员通过合作性活动完成特定学习目标和任务的一种学习活动。通常是将所有学生进行分组,以4至6人为一组,让学生最大限度地参与课堂学习与交流。这较之传统的教学方式有明显的优点,可增加学生使用语言的机会,从而提高课堂教学效果。 　　1.可提高学生的兴趣 　　教学实践表明,采用小组活动教学方式,可以成功地培养学生学习英语的兴趣。教师采用小组合作教学,可营造英语语言环境,给学生提供英语对话、讨论、角色扮演等机会和时间,加上学生都想在课堂上有好的表现,所以他们在课前、课后就会有兴致积极准备,互相对话,从而大大激发学习英语的兴趣。 　　2.让学生有更多的机会练习英语 　　学生只有使用语言才是真正地学习语言,正如游泳一样,不下水的人永远学不会游泳。学生语言运用能力的培养,必须通过大量的英语实践活动来实现。如果采用传统的教学方法,学生获得运用语言的机会就局限于教师问学生答,再加上班级人数多,每个学生每星期在课上练习语言的时间很有限,可能只有几分钟。而采用小组活动教学,学生运用语言的机会便大大增加,每个学生每节课至少有10―15分钟的时间来练习语言。 　　3.使学生更具主动性 　　课堂上单人或两人的活动容易让学生感到紧张和拘束,而小组中学生之间的水平相差不多,感到很安全,这有利于学生大胆开口讲英语。研究表明,小组活动能减轻学生在参与语言活动中可能产生的焦虑感,使他们更积极主动地参与到学习活动中来。 　　4.使学生得到教师更多的关注 　　传统教学法强调知识的传授,课堂上以教师为中心,师生互动的机会非常少。而在进行小组活动时,一切以学生为中心,教师只是活动的组织者和向导,总在各个小组轮流活动,时刻关注着各个小组活动的进展情况,随时提供咨询服务,这样学生得到教师个别关照的机会就更多了。小组活动的教学模式与高职高专“以学生为中心”的教学理念相契合。 　　5.促进学生间的相互合作和相互提高 　　在小组活动中,学生必须同舟共济,因为个人成绩会影响小组成绩,因而在小组活动中学生会相互促进,共同提高。同时,学优生也可以在不断帮助学困生的过程中,提高自己的能力。研究表明,这种方法给学生提供了相互帮助的机会,可以提高学生的整体水平,扭转两级分化现状。 　　三、小组活动的具体实施 　　1.自由分组 　　在进行小组活动之前,必须对学生进行分组,这是小组活动的第一步。首先要考虑人数,每个小组的学生数最好控制在4―6个人。其次是形式,学生可自由选择其小组成员并组成小组来完成小组任务,这样的自由组合可调动学生的积极性和参与性,如果是新生班,还可以通过这种方法让学生尽快认识其班级成员;也可以有目的地进行安排,如语言能力强的和语言能力弱的安排在同一个小组。分组完毕后,要立刻选定一个小组长。小组长应由表现积极而且成绩好的学生担任,在小组活动中,他应起到“小老师”的作用。最后是分组坐好。 　　2.布置任务 　　第