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谈初中语文教师的作用与素质 　　摘要:文章主要介绍了初中语文教师在教学过程中所应该起到的作用以及发挥这种作用的方法,并针对这些作用提出了一些初中语文教师必须具备的基本素质。 　　关键词:初中语文 学生 作用 素质 　　 　　中学语文教育在教育过程中有着重要的作用,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。” 　　小学教育中老师具备一种很强的主导作用,而学生采取的是被动的接受态度。小学语文教师培养了学生们基本的文字识别能力,中学教育则要在小学教育的基础上培养学生独立的思维能力,培养学生的情操,塑造学生的人格。所以,中学语文教师与学生之间的关系有了改变,确切地说中学语文教师与学生之间的关系是一种互动的“扶教”关系,初中语文教学所应该起到的作用也被赋予了新的内容。具体表现在: 　　 　　一、课堂上的主导作用 　　 　　中学课堂上教师与学生之间的关系是主导与主体的关系。在中学语文教改呼声日高的今天,传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。但是,在实施语文教学中,教师首先要正确、熟练掌握《语文课程标准》的内容,把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥,要符合教学的目的要求。教学在追求课堂的热闹气氛的过程中,铺陈出许多问题,为的是更多地鼓励学生。但不能片面地运用以肯定为主的教学原则,对一些似是而非的回答,总以热情的称赞搪塞过去;或者简单否定其回答;或者就事论事地引发一番,不得要领;也不能对学生的一些错误答问,置之不理;或者直接出示正确答案。这些无疑会对学生的阅读理解能力造成消极影响。以上这些情况,显然教师不但没有处理好自已的角色,而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考理解能力的发展。 　　正确的做法应该是;在活动内容上,根据教材和教学目标,紧扣教学内容,设计学生听说读写看等活动;在课堂教学方法上,以组织、指导、??控学生活动为主;在活动方式上,要根据目标力求丰富多彩与多样;在活动范围上,要以全体学生的活动取代一问一答或少数尖子生的活动。课堂教学中要求老师既要放得开,又要统得紧。一个好的语文教师应该让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼和提高。 　　 　　二、培养学生的自制能力的作用 　　 　　学生的自制能力指学生的自我管理能力和创造性自学能力。全国著名特级教师,语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力,十分重视学生的自立、自制。他认为语文教学:“一靠民主,二靠科学”。老师要对学生有民主的态度,要允许和培养学生自己管理自己,在这里老师起到的则是一个监督引导的作用。 　　语文素质教育的根本目标,是要实现学生的全面发展。为达到这一目标,必须让学生充分自主发展,诱发、挖掘其潜能。德国教育家第斯多惠也说过:“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。”“授人以鱼,不如授人以渔”,我们不能一味填鸭式地对学生进行知识的填充,要教会他们自学的方法。中学语文教师要把语文学习方法的指导和运作贯穿于教学活动的始终,把课堂教学作为学法指导和训练的主要基地。如指导学生课前主动预习,通过查字典、默读朗诵、编写提纲等,引导学生加强信息贮存与积累,从文质兼美的教材中吸取营养,积极寻找发现和思考解决问题的办法;在课堂教学中,通过小组讨论、问题争辩等形式,为学生提供主动参与学习活动的机会;在学科考核测评时,要更多注意对学生应用能力的测试,做到合理设计题型,既检查学生相关知识点的掌握程度,又促使学生重视学法的掌握。学生只有成为学习的主人,并掌握科学的学习方法,其语文水平及应用能力才会提高。 　　 　　三、培养学生学习兴趣的作用 　　 　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话,都强调兴趣对学好一门功课的重要性。 　　我们每天都生活在母语的环境中,所以对母语的学习往往缺乏激情。对于中学生来讲,他们刚从那种小学语文教学被动的接受方式中转变过来,那么对他们的学习兴趣的培养在中学这个阶段就显得尤为重要。那我们应该如何培养学生的语文学习兴趣呢?首先,要注重导入,激发学生的学习动机。在讲解课程的过程中,不能直奔主题进行枯燥无味的文章讲解。而要在讲解之前尽可能地利用与文章相关的知识,向学生展示一个他们未知且充满无比乐趣的世界,激发他们的学习动机。比如在教《苏州园林》的时候,我会先问学生到过的公园是什么样的或他们心目中的园林是什么样的,然后告诉他们苏州园林是世界闻名的中国式园林,它不同于我们平时看到的公园。这样就能激发学生的学习欲望。 　　其次