区分形声字微课教案设计.docVIP

形声字区分 ------《识字3清请晴情睛蜻》微课教案 教学目标： 1、学会转盘上的?7?个生字。2?个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。?教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字， 理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。?教学准备： 课件???习字册 教学过程 一、猜谜导入 师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们， 和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙??青 3、揭示课题：今天小青?就要带着小朋友们走进?识字?8，学习与青相关?的字词。 板书：?识字7 学生猜谜?说谜底?读青字 媒体出示谜语： （宽嘴巴，白肚?皮，头顶两只鼓?眼睛，身披一件?绿外衣。）?出示谜底（青蛙?图） 出示：青 作为奖励导入新? 课，让孩子们积极?参与进来。 揭示谜底用? 图片更加生动形? 象，由此为切入?口，引出主人翁- -小青，可谓水到?渠成。把学生带入?了有色、有形的世?界，激发了学生的?情感、兴趣，他们 一下子愉快地进?入了学习。 二、 创设情境?走进童话 扶放结合?找?朋?友 创设情境 师述：小“青”听说“也”?家了来了几个亲戚，?出示： （他 驰 地 池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点?小青心里可羡慕了，他?也向他的亲戚们发出了?邀请。 瞧他们来了： 1、认识偏旁： 出示?6?个偏旁： 氵?讠?虫 日 忄?目?先来认识一下他们吧！ 先来认识一下他们?吧？（谁来说说这些偏?旁名称并说说他们与什?么有关） 学习新偏旁 （忄 目?）?忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字 2、说出他们共有一?个“也” 指名说出这些偏旁?名称并说说他们与?什么有关。如：虫--虫字旁，与昆虫有?关。 1、课件出示： 他?驰?地?池 2、相机四个字?里的“也”变成?红色，强调共同?点。 3、课件随机出?示?5?个偏旁：?讠忄虫日目 “忄目”显示为?红色。 爱听故事是?孩子的天性，将原 本枯燥的内容进?行重组，由小“青” 引出一个美妙的?童话故事。 通过拟人化的?手段，画面再现，?语言描述等形式， 从认识偏旁到认? 识小青的亲戚并? 区分它们的读音? 到揭示形声字的?构字规律，在多媒 体的帮助下带领? 学生们愉快地一?步步由浅入深，由 声入情，由形入?境。 独具匠心的顺：?丿?丶?丨（书空） 板书（心--竖心旁）?竖心旁细又长，?左右两点相对望，?垂露竖靠在右点旁。?目：变成偏旁，变瘦了。?板书（象形字目--目?字旁） 学生书空 新偏旁学习法，生动有趣。?如：目用古文字必将记忆法 忄.?用儿歌记?忆法记忆笔顺，轻?松突破难点。 2、学习与青有关的形 声字： 过渡：6?个好朋友?看到小青这么伤心，于?是围着小青跳起了欢快?的圆圈舞。 方案一：奇妙的事?情发生了，小青每拉着?一个偏旁的手，就出现?了一个新的字。（出示?字） 方案二：小青可开?心了，瞧他：一会儿拉?着“氵”的手，变成清；?一会儿跳到“忄”身边， 变成情；一会儿躲在?“讠”后面变成请；一?会儿推着“日”变成晴；?一会儿蒙着“目”的眼 睛变成睛；一会儿和?“虫”背靠背变成“蜻”。 （出示带拼音的字：清?请晴睛蜻情） 6?个好朋友出现?了，长得真象呀！你能?看着准确叫出他们的名?字吗？ 请小朋友仔细观 观看课件，感受组字?的神奇和形声字构?字的过程。 氵 讠 目 青 虫?忄 日 清 请 睛 青 蜻?情 晴 指名读、领读、齐读?说说相同点和不同?点 （1）都是左右结构， 课件演示?6??个 偏旁围着青跳?起圆圈舞。 课件逐步演示：青靠近氵变?成清。依次出现?情、请、晴、睛、?蜻（感受组字的?过程和神奇） 多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神秘?感。增添了一种趣?味性，偏旁和小青?跳起圆圈舞，生动?形象的动画，展现?了?6?个形声字的构?字过程。 加上教师富?有童趣的语言，让学生的心情随之?快乐，让学生的思?维随之动起来。 充分肯定学?生的主体作用，培养他们仔细观察? 的习惯，通过观?察、交流，寻出他们的相同点不同?点，并借助多媒体观察黑板上的这?6?个字， 你发现了什么？?小结：瞧，小青今天在小朋友的帮助下交上?了?6?个好朋友。 看他们的读音和“青” 非常象，韵母相同，青?就表示他们的“声旁”。?而他们的意思都和左边?的偏旁有关，所以左边?是“形旁”形旁。?象这样的字我们就叫他?“形声字”，以后我们还?会遇到很多。?出示：形声字 是呀，我们的祖先真?了不起呀！造出如此神?奇的汉字，有些我们一 看就能猜到他们的意?思。 写的时候都是左窄 右宽 （2）都有韵母