老人与海教案Microsoft Word 文档.docVIP

教学目标： 通过学习海明威的《老人与海》： 让具有“硬汉精神”的哈瓦那渔夫————圣地亚哥的硬汉形象烙在学生的脑海中。并且认识到作为一个拥有绝对意志的人，可以被毁灭，但不绝可以被打败的崇高精神和顽强生命力。 思考作为一个平凡的人，对崇高意志的追求和对现实生活的妥协之间的矛盾和冲突。以及如何调和二者。 体会作者塑造人物的方法和独到之处。同时体会这片小说对故事情节的淡化和给人留下的画面感。 和同学们一起探讨小说中圣地亚哥的成长历程，以及现实生活中的老人形象。 二．教学重点： 学生们对小说中所塑造的“硬汉精神”的体会和理解。 学生们对作者如何塑造人物性格和形象的分析和学习。 剖析小说主人公圣地亚哥的内心世界。 三．教学难点： 对老人圣地亚哥梦境的解读。 深切体味孤独年迈的老渔夫圣地亚哥所表现出的“硬汉精神”的难能可贵。 引导学生们感受小说故事静态的画面感和表现出的意境美。 四．教学设想： 1、学情分析：《老人与海》是必修三课本中第一单元的第三篇，也是最后一篇。本单元选的是三篇小说，前两篇分别是节选《红楼梦》的《林黛玉进贾府》和鲁迅的《祝福》，通过学生们平时对中外小说不同程度的了解和阅读，以及对前面两篇小说的系统学习，已经对小说有了大致的认识，对小说在刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的矛盾冲突的独特优势己经有了深入体会。通过学习前面两篇课文，学生们体会到小说还可以具体生动地再现人物生活的环境，反应复杂的社会生活，体会到了情节、环境对于人物形象塑造的重要性，并且可以把握人物性格的多样性和丰富性特点，学生们可以通过把握小说中叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。 前面两篇课文选的是中国的两篇优秀小说，而《老人与海》是属于外国小说，在创作背景和风格上都和前两篇小说有很大的不同，它更注重对人物内心世界的挖掘和对普通人物内在生命力不屈不挠的展示，并且在叙述中将情节淡化，着重刻画和描写人物由内在灵魂体验外部世界的画面感。 五、教学思路： 以老师的深入分析和讲解为主，引导学生对相关问题（如“硬汉精神”、崇高意志与平淡生活间的矛盾、老人的梦、小说的叙事风格等）的深入体验和思考。在此基础上互相讨论和发言。 细节设计： 1、对于这篇小说的学习，我准备了两个课时，首先是这片课文的篇幅（45136个字）远远超过前面两篇，学生的阅读量非常大，其次，小说中有很多难点和容易令学生疑惑的地方，需要留出一部分时间让老师讲解以及让学生们探讨和理解。另外，这篇课文内蕴藏着很多人类精神的宝藏，要是加以深入地挖掘和精道地提炼，学生自然会从中汲取其中的精华。对学生坚强意志的培养肯定必有好处。 2、对于相关话题如果引发学生们的热烈讨论，出于时间考虑，应当及时收尾，（可以让同学们课后写一二百字关于相关问题的概括性总结，然后老师看完后加以批注，返回给同学们。）以保证教学设计的完成。 3、应该准备两个U盘,以防万一。 七、教学过程： 课： 先用十五分钟，请大约15个同学谈谈读完这篇小说的相关看法和感受以及发现的问题（尽量给予每个发言者适当的肯定）。了解学生们的阅读状况，对比较有代表性的问题进行归纳；对比较特殊且很有把握的问题，当堂给予简明扼要的解答； 对拿不准的问题进行记录，下节课给与予解答。剩下的三十五分钟老师讲述以下三个方面 1、分析并总结出小说是如何表现圣地亚哥这一形象的，表现了圣地亚哥的什么精神，并对这种精神进行哲理性地分析和阐释。（15分钟） 2、剖析小说主人公圣地亚哥的内心世界。（10分钟） 3、讲述作为一个平凡的人，对崇高意志的追求和对现实生活的妥协之间的矛盾和冲突。以及如何调和二者。（10分钟） 课： 1、如果老师上节课遇到难以解答的问题，首先解答相关问题，然后讲述海明威的人生经历，并且分析这篇小说和其人生经历的内在联系。（10分钟） 2、让同学们就“老人的梦”说出自己的看法，（大概请5个同学）老师总结同学们的结论，并说出自己的理解。（10分钟） 3、讲解作者塑造人物的方法和独到之处。同时引导学生们体会这篇小说对故事情节的淡化和给人留下的画面感。（10分钟） 4、和同学们一起探讨小说中圣地亚哥的成长历程，以及现实生活中的老人形象。（10分钟）