明确了抱团发展个性成长的培养路径.DOC

陈平工作室2014—2015年度总结 在高新区教育局各级领导、教育界诸多专家的指导和关心下，工作室同行牢记时代赋予我们的责任和使命、抓住教育发展的盛世机遇，自觉地把“追求卓越、崇尚一流”作为自己不懈的努力方向，在工作室的平台上实现了更高基点的起跳。下面我对照考核要求就本工作室2014——2015年度的活动和发展情况作一简要汇报。 一、高远的目标追求与踏实的本职工作的结合 陈平工作室共有成员8人，分别来自苏州高新区3所四星级高中和2所初中。本年度下半年度，我们又根据本人的强烈愿望，增补了实验中学优秀的青年教师章祥俊老师（已按照高新区教育局规章上报局人事处待批）。一年来，工作室成员把高远的目标追求与踏实的本职工作相结合，围绕高新区中小学名师工作室的总体目标，根据本工作室设立三个层次的培养目标，本年度的重点是在第一层次目标（培养师德高尚、理念先进、教育教学成果突出的骨干教师）的基础上，帮助成员形成鲜明的教学风格，造就教学与科研并强的学习型、研究型的数学名师。 一年来，成员们在追求的过程中努力提升自己、带动同行、服务学生，他们热爱教育事业、热爱学生、勤于探索、乐于奉献，努力贯彻党的教育方针，全面落实素质教育，用一颗真诚的心来发展好每一个学生，用一颗智慧的心来做好每一项工作，取得了长足的进步： 实验中学丁益民老师获“高新区教学能手”称号、苏州大市高中数学青年教师基本功比赛一等奖、高中数学青年教师评优课区一等奖、教育部“一师一优课，一课一名师”活动所授《不等关系》入围“部优课”；实验中学朱仁林老师被评为苏州高新区教学能手高新区家校联系先进个人在2015年高考中28人参加高考，本一上线16人，本二上线25人录取985、211高校，本二率达百分之一百执教的班级中考成绩有3人考了满分，1人考了129分作为抓教学的副校长，2015年校有人在690分以上690分以上全苏州市区60人不到再次刷新中考成绩。辅导的获江苏省高中数学联赛初赛苏州市二等奖………这一切都极其鲜明地彰显他们正在向更高远的目标迈进着。 二、导师指引与个人探索相结合 领衔人主持的江苏省教育科学”十二五”规划课题、人民教育家专项(立项)课题《“整合、优选、发展”教学实践策略研究获苏州市教学论文评比一等奖，有篇论文苏州市优秀教案评一等奖 领衔人还结合教育部2014---2015年项目“一师一优课、一课一名师”积极开展“聚焦课堂、提升师能”活动。领衔人、学员相互听课10节以上，平均开课1.5节，其中区级以上6节。“聚焦课堂、提升师能”活动的效果显著：丁益民老师获苏州大市高中数学青年教师基本功比赛一等奖、高中数学青年教师评优课区一等奖；朱仁林老师开区级公开课两次撰写的教案在苏州市教育学会优秀教案评选中获一等奖被评为区教学能手开设区公开课获把握学科能力大赛决赛大市二等奖一师一优课活动参赛课例参赛课例小小组集中研修地域范围的小小组集中研修，如；衔人陈平校长结自身成长对教研的认识”很有必要。重新阅读的书目有： 《大教学论》（夸美纽斯）、《教育学》（凯洛夫）、《布鲁纳教育论著选》、《皮亚杰教育论著选》、《陶行知教育文集》、《多元智能》（霍华德）。 （2）针对学习 根据教育改革的形势和新课程理念，领衔人还要求成员结合自己的教育教学实践感悟和研究方向选读书目，本年度选读的书目有： 《教育过程最优化巴班斯基①成员可以根据自己的兴趣、专长结合实际工作在上述推荐书目中选择2本精读。 ②学思结合。养成反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，整理2篇有一定质量的反映自己风格的教学案例。 （3）开放学习 学习和发展的内容和途径应该是全方位、多渠道的。在今天这个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，学习也是多种途径的，除了读书学习外，还要积极参加社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、教研活动等（该方面的活动可参见“陈平工作室网站《研究动态》栏目中的活动简报）。 目前，每位工作室成员都在工作室《读书频道》栏目上传读书心得，其中不乏在精读后的真知灼见。另外，领衔人要求学员上传的内容必须体现亲身实践，杜绝抄袭转载他人材料（如果有权威的、科学的、先进的理论和实践材料，必须自己精读精研后付上自己的心得才能上传），我们强调在总结、反思、提炼各自教育教学实践、思考的基础上，都有自己的或教育思想、或教育观念、或教学主张、或教学风格。尽管这些思想、主张、模式可能是不完善、不周密的，但我们还是果断地把它呈现了出来，有自己的理念主张，能让自身的业务形象站立起来，能指引我们去为之努力。 由于种种原因，工作室本年超越自我、走 1