电影工作室-我是大导演-大王国小.PDF

附件三：臺東縣 104 年度「資訊教育成果彙編」 「電影工作室 -我是大導演」 學校基本資料表 學校名稱(全銜) 大王國民小學 教學者或團隊成員 詹凱賀、林玉卿、陳瑞宇 實施班級數 2 班 實施學生數 39 人 實施領域 國語、藝術與人文、綜合活動、資訊 一、簡介 「電影是一種表演藝術、視覺藝術及聽覺藝術，利用膠卷、錄像帶或數位媒體將影 像和聲音捕捉起來，再加上後期的編輯工作而成。」在今日資訊數位發達的年代，學生 除了從學校習得知識之外，各種數位設備讓學生快速的吸收不同的資訊，而這樣一個「滑 時代」的學生，幾乎都是透過媒體得到大量的知識，亦能稱之為「圖像式思考」時代。 因此在課程活動，我們 將行動載具最簡便的工具-拍照與攝影功能加深加廣，使用最簡單 的操作的技能融入在課程當中，並且 將學生分組合作，各司其職，每一位同學都是該職 位的領導者，透過行動載具的便利性與操控性，結合跨領域、協同教學的模式，讓學生 直接透過鏡頭來學習表演、視覺傳達與聽覺藝術的任務導向式學習，除了讓學生留下美 好的學生年代回憶之外，亦能透過親師生共同學習，提升學生自主學習能力與自信心之 外，更能培養合作能力與領導者的氣質。 二、教學歷程 課程活動以學期為一個單位，因此在實施上須先和同年段各班級導師與科任老師互 相協調，並在課程計畫與課務安排上先行調整，以利學期活動任務完整性。而學生在接 觸行動載具上，本能性的就很快能夠得心應手，同時，利用綜合活動與藝術與人文時間 讓學生大量賞析電影作品，並於上學期期末至少能夠產出他們所曾經看過的電影劇情， 模仿並加以改編。有了這樣的先備經驗，學生在下學期分組合作即能快速進入狀況。 以下就本人在課程上的安排作一說明： 表2-1 學習內含 進度 學習內容 位置 學習工具 第一節 認識電影與剪輯（軟體學習至少六堂課） 教室 電腦、單槍、軟體 第二節 使用行動載具拍攝與編輯（至少三堂課） 教室 行動載具、單槍 第三節 觀摩與賞析（電影劇情分析） 教室 行動載具、單槍 第四節 模仿：模仿指定短片內容加以改編並完成攝影剪輯 校園 行動載具、單槍 上學期結束 第 五節 國語課程：編撰劇本（故事撰寫 -作文課） 教室 作文簿 第六節 綜合活動：分組、確認故事內容改寫成劇本 教室 電腦、雲端共作 第 七節 任務分配：確認各組工作職掌與任務 教室 協作平台、雲端共作 第 八節 劇本改寫（分鏡圖編繪）、道具製作 教室 雲端共作 第九節 拍攝工作、場佈、道具製作、腳本改寫 校園 行動載具（至少 4周） 第七節 拍攝工作、電影海報設計（至少 2堂） 校園 雲端共作、行動載具 第八節 拍攝工作、電影票設計（至少 2堂） 校園 雲端共作、行動載具 第九節 剪輯影片、蒐集音樂、上傳（至少 6堂） 教室 雲端共作、行動載具 第十節 畢業影展 （期末） -- 電腦、單槍 而在教學時間分配上，學生分組之後，因為每一位孩子的學習能力與操作技術上能 力有所不同，無法很精準的要求學生必須在何時完成，因此只能訂定大約時