犯罪原因的调查与分析方法 犯罪原因分析案例 技术方案.pptVIP

犯罪原因分析 教学目的：掌握犯罪原因资料的收集和分析方法。 教学形式：课堂讲授、分组讨论、模拟实训、诊断式教学、案例教学，课堂练习 课时分配：理论课时4课时、实践课时4课时 教学场所：多媒体教室、罪犯综合评价实训室、模拟监禁中心、监所工作现场、图书馆 犯罪原因分析 犯罪原因分析 一、问题引入 某高校今年发生大量自行车盗窃案件，如果要掌握窃案成因，我们需要收集哪些资料？通过什么方式收集？ 情景1：如何收集犯罪原因资料 犯罪原因分析 二、问题分析 (一)什么是“事实” 由于记忆的自然遗忘和选择性，“表达”和“想表达”的距离，犯罪的利害性和悖德性，我们获得的关于犯罪的“事实”和实际发生的“事实”有相当的差距。即使当事人对事实的感受，也不一定真实。如一个平时很爱吃香肠但不吃羊肉的人，有一天，突然得知： 包裹香肠的肠衣是羊肠。从此，她对香肠就跟羊肉一样反感。在这个事件中，到底哪个更“真实”？ 犯罪原因分析 三、问题解决 （一）资料收集的内容与途径 1．犯罪人生活区域的基本状况 （1）社区类型：城市、乡镇、农村； （2）经济水平； （3）文化传统； （4）人口的规模、密度、分布、结构、职业分层、流动性等； （5）区域的功能，如旅游区、商业区、工业区等； 犯罪原因分析 （6）交通，包括道路、车辆、站点等； （7）政府和公众的联系； （8）警察机构及其效率（如接警反应速度、破案率等）； （9）公众安全感，是评价犯罪严重程度的主观指标，也是犯罪预防的目标之一； （10）犯罪规模（率）； （11）犯罪的时空分布； （12）犯罪趋势，即对未来犯罪发展变化的预测； 犯罪原因分析 （13）犯罪损失，犯罪所造成的物质和精神的损害后果； （14）犯罪类型及其结构； （15）目标，金钱、权力、声望还是性； （16）犯罪技术与犯罪工具； （17）犯罪组织化程度，个体犯罪、越轨亚文化群体、犯罪者的临时聚合、累犯组织、职业犯罪集团还是黑社会组织； （18）社会反应，人们对于犯罪的态度和已经采取的行动。 犯罪原因分析 2．犯罪人的常规资料 犯罪原因分析 3．官方资料的收集途径 犯罪原因分析 犯罪原因分析 （二）问卷调查法 1．问卷设计的步骤 （1）明确研究目的。探索性研究、描述性研究和解释性研究分属于不同的研究类型。 （2）建立问题库。问题可以出自案例的归纳、理论的演绎、专家座谈和借鉴其他同类研究。 (3)设计问卷初稿。基本问题确定后，应按一定顺序编排，一般以时间为线索进行排列，便于受访者回忆和填答。 犯罪原因分析 (4)试用和修改。试用和修改的方法有客观检查法（试调查）和主观评价法（专家评价）。 2．问卷的一般结构 (1)问卷题目。(2)封面信：介绍调查目的和调查人。（3）指导语：即填写说明。（4）问题和答案。（5）编码。在建立调查表时即可建立编码，应答实际上就提供了编码——预编码，也可在调查表已回收和各反应已被评判以后才进行编码——后编码。（6）调查证明的记录。 犯罪原因分析 3．问卷信度（reliability）和效度（Validity）检验 信度分析的方法主要有以下四种 （1）重测信度法 （2）折半法。 （3）折半信度法 （4）α信度系数法 犯罪原因分析 调查问卷效度分析的方法主要有以下几种  （1）单项与总和相关效度分析  （2）准则效度分析 （3）结构效度分析 犯罪原因分析 一、问题引入： 调查发现：1．自行车失窃时间70%在学生上课期间；2．失窃同学中大一、大三各占40%，大二占20%（该学校为三年制大专学校）。如何分析这一现象背后的原因？ 情景2：如何分析犯罪原因 犯罪原因分析 二、问题分析 1843年，英国哲学家穆勒 (John S. Mill, 1806-1873) 在其名著《逻辑体系》中系统地论述了探求因果关系的几种方法: 契合法、差异法、契合差异并用法、共变法和剩余法（表3-3）。 现代建立因果关系的方法可以分为逻辑推理和数理统计方法两大类，后者可以看作是前者的数学化。逻辑推理方法主要有：归纳、演绎、比较、类推等。数理统计方法主要有：卡方检验与交互分类、方差分析、回归分析、聚类分析、主成分（因素）分析、非参数统计方法 等。 犯罪原因分析 名称 图示 说明 契合法 若A,B,C→a,b,c A,B,D→a,b,d A,C,E→a,c,e 则A是a的因 结论的可靠性和考察的场合数量有关。考察的场合越多，结论的可靠性越高。 2．有时在被研究的各个场合中，共同的因素并不只有一个，因此，在观察中就应当通过具体分析排除与被研究现象不相关的共同因素。