_荔枝蜜_教学实录.pdf

2001. 6 1 2 作课: 武镇北　点评: 王步谦 ( 1. , 45 3000 2. , 054000) : G4 21: A : 1009010X( 2001) 0600 3904 : 河北省第四次目标教学观摩研讨会于 就是创设学习情景、激起学习兴趣的过程。 2000 年11 月16 日至 18 日在 定市召开, 会议特邀全 : , 国目标教学专业委员会副理事长、河南省新乡市教委教 ? 研室原副主任武镇北先生到会并现场作课。现将武先生 : , 作课的教学实录( 第一课时) 连同邢台市教委教研室副主 ? 任王步谦同志的点评节选刊出, 供广大目标教学改革实 : , 验老师学习借鉴。 , ? ? : , : , ( ) : : , ( ) ( : ) , , , ( ) , ? , , ( , ) , , : , , ? , , , ? , : , , , : 再读课文从研讨题目开始, 显得非常自然。研 , 讨文章的命题, 由学生提出疑问开始, 一下子激起了学生 , , 研讨的兴趣。通过对题目的研讨, 起了三 个作用: ( 一) 懂得 , 本文巧于命题, 具体含蓄, 耐人寻味; ( 二) 知道了本文的抒 , 情线索是 “我对蜜蜂的感情变化”; ( 三) 自然引出了用来划 ! ? , 分文章段落层次的目标, 即画出我对蜜蜂感情变化的语 , ( : 句, 据此划大段。从解题入手, 引出目标, 可以称之为 “破题 ) 式”, 这是引出目标一种较好的方法, 很有实用价值。 : 本课的教学目标有多项, 这些目标如果 一次集 : 中认定, 学生是记不住的, 必然流于形式。正因为如此, 武 ? 先生在研读课文之前只让学生先认定 一个主干目标, 其 : 1 他目标则留待研读课文的过程中逐一认定, 这样更能充 : 5 分发挥教学目标的导学作用。为了引出这条