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课题第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 时间教材分析被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。对于那些鲜艳芬芳的花朵，学生有不少感性认识，但是，对于那些不显眼的风媒花，学生却不一定把它们当做花来看待。本节的“想一想，议一议”就针对这个问题，引导学生展开讨论，认识这两类花不同的传粉方式。 虽然学生对花的形态有了一定的了解，但是，他们未必清楚花的结构。而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果得基础，因此，教材首先安排了一个“观察与思考”活动。让学生解剖并观察桃花等典型花，了解花的各个组成部分，尤其是了解雄蕊、雌蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打基础。教材在“观察与思考”活动之后，再图文总结花的基本结构。教学目标知识 目标概述花的基本结构。 概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。实 能力 目标通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。 通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情感 目标 认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。 体验探索生命奥妙和参与新植物生命体形成的实践活动的乐趣。教学重点、 难点重点雄蕊和雌蕊与果实和种子形成的关系。 受精的过程及受精后子房的发育。难点受精的过程及受精后子房的发育。教学准备课程安排1课时教具选择制作课件，挂图，实验材料?学生分析七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。教学方法1.教法的选择? 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可???促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。? 2．学法的选择? 通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。教学过程教学环节教师活动学生活动主要目的时间创设情境 展示目标  展示献花的各种情景照片。 引导学生对花感兴趣，对“开花和结果”提出问题。【多媒体】 通过本节学习，你将知道： 幼根是怎样生长的？ 芽是怎样发育成枝条的？ 植株的生长需要哪些无机盐？ 先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？” 阅读学习目标 明确学生任务美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。 让学生明确学习的目标。3自主学习 基础归纳让学生阅读教材的79-86页。并找到下面的问题： 1 花得基本结构有哪些？最重要的结构包括哪些？ 2 什么传粉？包括哪几种方式？异花传粉的媒介有哪些？ 3 什么是受精？描述受精的过程？ 4 果实和种子是怎样形成的？ 学生自主阅读教材，并背做相应的知识归纳总结的知识点。通过自主学习看书，初步掌握基础知识。7知识构建 合作探究教师提出建设问题，组织学生合作交流。 ????? ?一 花的结构 【提问】“你知道花各部分的名称吗？”。观察花的结构模型，分小组讨论，并提示学生注意 : 1. 明确分工。 注意观察方法,观察形式等。3. 快速完成，有问题及时提出。【巡查】在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析， 【讨论】然后出示“讨论思考”：a.一朵花由哪些部分组成？最主要的是什么结构？ b.花的哪一部分将来发育成果实？【模型、多媒体】 二 传粉和受精 【提问】 “花有了完整的结构就一定能结出果实吗？” “从花到果还要经历什么重要的过程？”。 指导学生自学 “传粉的过程”，【提问】1 “什么叫传粉？” 2“传粉有哪些方式？” 3“花有什么特点适应于传粉？”【学生思考】让学生去思考。 请“小老师”上台讲解传粉的过程再请“听众”修改补充、作出评价。 根据学生的讲解指出结构与功能相适应。【多媒体】 三 果实和种子的形成? 【提问】“果实和种子是由什么发育成的？”，多媒体】  ?带着问题，学生4人一组，参照教科书的“观察与思考”进行解剖，边观察边记录结果。小组代表发言，小组代表发言，积极交流观察记录的结果，并对提出的