5.4-密度知识的应用.docVIP

§5.4 密度知识的应用（2） 课型 新授课 课时 1 主备人 张德胜 教学目标 知识与技能 1．能用密度公式进行有关的计算． 2．能用密度知识解决简单的实际问题． 1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力． 2．通过解题培养学生的抽象思维能力．1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯． 2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质． 3．通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受．对进行公式变形通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力 教师活动学生活动首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性． 　　如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中． 　 二、自主学习合作共建 1．可以用来鉴别物质　 要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？ 　　学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题 　　a．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明． 　　b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度． 　　c．气体的密度都比较小． 　　在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义． 　　在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确． 2．求质量 　　体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？ 　　前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么． 　　如果我们要求路程和时间怎么办？ 　 可以进行公式变形，得出 　　和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之间可以讨论一下． 　　对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如， ，对比可解决的公式变形问题． 　　学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题． 　　由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量． 　　也就是说用密度知识可以求质量． 　3．求体积 　　密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积． 4．讲解例题 　　例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？ 　　请同学们用三种方法进行鉴别． 　　学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路． 　　请几个同学分别说出他们的判断方法． 　　可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的． 　　我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的． 　　根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的． 　　那么我们计算出的体积值是谁的体积． 　　是球壳的体积． 　　由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种． 　　用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正． 　　已知： 　　 　　求 判断球是空心还是实心 　　解法一、密度比较法 　　 　　球为空心． 　　解法二、质量比较法 　　 　　铜球为空心． 　　解法三、体积比较法 　　 　　铜球是空心的． 　　请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？ 　　空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是． 　　从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们两个问题． 　　一是平均密度问题