学校“减灾消防小学堂”活动方案与学校“创先争优”活动剖析材料合集.docVIP

学校“减灾消防小学堂”活动方案与学校“创先争优”活动剖析材料合集 学校“减灾消防小学堂”活动方案 学校“减灾消防小学堂”活动方案 20**年11月9日是 第26个消防宣传日。为进一步提高全体师生的消防安全意识，增强全社会抵御火灾的能力，我校决定于11月9日，在班级内开展以“减灾消防小学堂”为主题的“119”消防宣传日活动，具体实施方案如下。 一、活动目的 通过在官庄小学范围内开展“119”消防宣传日活动，大力普及消防安全知识，切实增强居全体师生的消防安全意识。为官庄小学的师生们构建祥和、舒适的消防安全环境，特此开展此次活动。 二、活动安排 在11月9日的活动中，课堂教学和集中讲解的形式为主，向学生讲解演示消防安全知识，就消防安全为主题及有关消防安全生活常识开展宣传。 三、工作要求 （一）提高认识，加强领导，精心组织。各单位必须从维护社会稳定和保障人民生命财产安全的高度，切切实实提高认识，加强领导，落实人员，明确职责，精心策划，周密安排，保证“119消防日宣传”活动顺利开展和圆满完成。 （二）突出主题，勇于创新，注重实效。在总结往年“119消防日宣传”活动经验的基础上，结合本校特点，积极开拓，勇于创新，集思广益，突出活动主题，运用丰富多彩、生动有趣、喜闻乐见的形式，注重实效地开展消防宣传和检查活动，普及消防知识，树立科学的发展观和先进的安全理念，提高安全素质，消除安全隐患。 学校“创先争优”活动剖析材料 学校“创先争优”活动剖析材料 为了积极有效地推进课程改革的步伐，为课程改革提供一个交流和研讨的平台，进一步开展“创先争优”活动，我校在20**年10月15日下午举行“优化教学模式，构建高效课堂”高中新课程经验交流会。高一语文、英语、数学、物理、化学、历史、政治、地理、信息技术、体育、音乐、美术等十二科备课组长分别代表本学科进行了发言。他们谈体会、谈困惑、谈解决的方案，针对高中新课程改革，全面总结和回顾了各学科在新课程实施方面所做的大量的尝试性工作，并对存在的问题和困惑进行了分析，提出很好的建议。通过这次会议，大家一致认为有如下好的做法及存在的问题，并共商出以下对策。 一、好的做法 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。 3、进行三个转变（1）、教师角色的转变：教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。 （2）、学生地位的转变：学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探索者。 （3）、教学手段的转变：由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具自己学习采取四种方法（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。 （2）、教会学生学习、发展学生的自主性。 （3）、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。 （4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。 5、制订五种评价办法（1）、注意形成性评价与终止性评价相结合，对教师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。 （2）、把评课的重心放在关注学生发展上。课上的好坏由过去只听教师讲，忽视学生的发展，转为学生的发展，注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培养。 （3）、注重开放性评价学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价。 （4）、提倡自我评价，学期结束要求每位教师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。 （5）、领导评价：根据每位教师学期的工作，表现过程、考核结果、给予客观、公正的评价，以调动他们的积极性。促进他们发展。 二、共性问题 1.教师对课程标准及新教材把握不准教材和习题难易程度不是很匹配 教材的改革是新课改的重点内容，新的教材涉及的面、点更为宽广，学生平时学起来也颇为有趣，但是课下却让学生也颇头疼。教师和学生都感觉新教材容易学习，但是练习用的习题却难度很大。“新的教材，老的练习试题，老的考试模式，高考难度也并没有降低，这样的课改对于学生到底有多大的好处？” 其次，虽然在新课改启动前及实施过程中，省市教研部门先后组织了不同层面教师参加的通识、课标及新教材培训，但提纲挈领式的集中培训的局限性、教师将培训成果“内化”为教学行为的过程性及课程标准与以往教学大纲相比的跳跃性变化等无疑为教