学生学习承诺书与学生学习风格测评与教学对策研究实施方案合集.docVIP

学生学习承诺书与学生学习风格测评与教学对策研究实施方案合集 学生学习承诺书 我是一个学生，我要优秀，我自愿做到：1.尊重老师，尊敬家长，对同学友好，不说假话，学生学习承诺书。 主动学习，配合教学；不迟到，不早退，不随便请假、调课。不能上课，由家长向老师请假。 3.带齐学习用品，专心听讲，认真做笔记，不会就问；按时完成作业，做好复习和预习。 4.上课期间，不吃、不喝、不去厕所、不玩东西、不离开座位，没有老师许可不讲活； 5.下课期间，不追逐打闹，不去别的教室，不去电脑前。 6、积极投身廉政文化进校园主题活动，自觉参与，培养“廉洁、诚信、公正、俭朴”的品德，争做社会主义“四有”新人。 7、坚持从小做起、从小事做起、从点滴做起，节制贪欲，不为物所诱、不为利所惑，洁身自好、廉洁自守，承诺书《学生学习承诺书》。 8、喜欢自己，乐于与同学交往；关心家人，尊敬老人，诚实守信、遵纪守法，真诚待人，在人与人的交往中，坚持说真话、不说假话，考试不作弊，信守诺言、诚实做人。 9、为人处事公平正直，坚持实事求是、客观公正、不偏不倚地待人接物。 10、发扬艰苦奋斗的优良传统，勤俭节约，不奢侈、不浪费、不贪虚荣、不图享乐，以俭励志，勤奋好学。不上网入误区，沉迷网络聊天，游戏等现象。提高网络安全、自我保护意识，增强自律、自控能力，并在规范个人网络文明言行的基础上，呼吁身边同学做文明网民，上健康网络，共同营造绿色的校园网络环境。因为健康上网，不仅是对自己的要求，同时也能加强个人的自我监督，养成文明上网的好习惯。” 学生学习风格测评与教学对策研究实施方案 学生学习风格测评与教学对策研究实施方案一、课题的提出：在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素质低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推进。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面：1．学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。 2．课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。 3．教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。 4．大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。5．农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。针对上述存在的课堂教学的有效性，实施素质教育、培养学生全面发展，有着十分重要的意义。 二、研究目标：研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担，提高教学效益，促进教学有效性。具体目标分为： 1、针对不同学生学习风格制订相应的学习方法。 2、针对不同学生学习风格调整教学策略，提高课堂教学的有效性。 3、让不同风格的学生都能在学习过程中感受自主、合作、探究学习的喜悦，实现三维目标结合不同学生学习风格培养的学习习惯。 5、让不同风格的学生都能在原有的基础上有所提高，实行多元评价方式。 三、研究内容： 1、农村学校学生学习风格的类型。 2、学生学习风格形成的各种原因。 3、不同类型学生学习风格的特征不同类型学习风格的学生学习习惯的特征。 5、针对不同学生学习风格采取的教学策略的研究。 6、针对不同学生学习风格采取的学法指导的研究。 7、结合学生学习风格所采取的评价方式的研究。 四、研究意义： 1、组织、实施学生学习风格测评与教学对策的实践研究，有利于提高教师因材施教，培养学生良好学习习惯的养成，使学生学有所得、学有所获。 2、培养一批观念新、素质高、应变能力强的教学骨干教师。 五、研究对象： 1、研究对象：20**级初一年（1）、（2）学生2、研究科目：数学、生物六、组织机构：组长：杨XX副组长：吴XX成员：张XX、黄XX、黄XX、李XX、吴XX七、理论依据：1．人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。 2．人本主义理论：人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。到19世纪，实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。几乎与之同时，费尔巴哈的人本主义也诞生了。人本主义讲人，讲的是个体的人，理性和感性相统一的人。人本主义理论十分注意人的个性、重