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课程 课程的基本理论 课程与教学是学校教育活动中最为核心的部分，也是教师职业活动的主要领域。 何谓课程？ (一)词源 唐，孔颍达，“维护课程，必君子监之，乃依法制” 课程指殿堂，伟业。 宋，朱熹，“宽着期限，紧着课程” 课程指功课及进程。 “小立课程，大作功夫” 关于课程含义的各种观点： （1）课程即教学科目 （2）课程即有计划的教学活动 （3）课程即预期的学习结果 （4）课程即学习经验 （5）课程即社会文化的再生产 （6）课程即社会改造 上述那种观点符合你对课程概念的理解？ 本教材观点： P129：学科论 课程的类型与课程结构的概念 学科课程与活动课程 学科课程主张分科教学，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同学科，分科设置课程，每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。 活动课程主张以儿童的活动为中心组织教学，代表人物杜威认为“学校课程相关的中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童根深的社会活动。”强调游戏、活动作业、手工、烹饪、表演、实验等，通过活动获取经验。 分科课程与综合课程 显性课程与隐性课程 制约课程内容的各种因素 社会生产力和科学技术的发展水平 美国舒尔茨研究，1900-1957年，美国物质资本投资额增加4.5倍，教育经费增加8.5倍，而物质资本投资利润增加3.5倍，教育投资利润却增加了17.5倍，国民经济增长额的1/3归功于教育。美国学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉，提出人力资本理论。 美国80年代中学的七大学科群：数学、科学和技术学科群；通讯学科群；社会和人文学科群；实用工艺学科群；美术和表演艺术学科群；体育学科群；驾驶学科群。 社会政治经济需要 如：1958苏联人造卫星上天对美国的影响——注重科学教育；“俄国的教室、图书馆、实验室和教学方法，对我们的威胁可能比他们的氢弹还要厉害。” 日本战后培养“经济人”，带来日本50-70年代经济和教育的高速发展。但是，带来很多问题，如学校道德、学生厌学、学生和教师负担过重，从80年代，培养“个性完善的人”和提倡生存教育、个性教育。此外，日本《战后基本法》与80年代《国旗国歌法》的规定。 社会文化以及教育传统 制约课程内容的因素 儿童身心的发展 学校类型和制度 教育宗旨和培养目标 新基础教育课程改革 改革的尴尬 某老师在数学课上讲10以内的加减法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球，要连续穿20串。另一组在一筐玻璃球中检出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装20袋。学生们情绪很高，度过了一段非常愉快的时光。教导主任看完课后，评价这一段教学为“这种课不像数学棵，倒像手工课，是四不像的课。教学目的不明确，教学重点不突出”。这位教师很委屈，也很困惑。 这位教师的困惑是由什麽原因造成？如果您是其中的教师会怎麽办？ 新课程改革的背景 （一）?????????? WTO与基础教育课程改革 中国2001年11月5日加入，对教育产生了多方面的影响。 1、????????? WTO与教育观念转变 三项重要的国际性协议：关税及贸易协议；专利、版权、工业设计及商标协议；服务贸易协议。教育服务属于第三个协议中的一个项目。规定：除了由各国政府彻底资助的教学活动以外（如军事院校），凡收费、带有商业性质的教育活动均属于教育贸易服务的范畴，特别是高等教育、成人教育和职业技术培训。 全球观念、竞争意识、合作意识、环境意识和创新意识将成为指导我国教育课程改革的新理念。 我国文盲率为6.72％，从业人口中小学文化程度及文盲占一半以上，大专以上仅为2.9％，平均受教育程度只有8年，低于联合国教科文组织统计的70个国家的人均受教育年限。 1998年我国人均公共教育经费为167元，生均公共教育经费945元；而1995年世界人均公共教育经费为241美元，生均公共教育经费为1273美元。据专家分析，中国是用占世界0.78％的教育经费养占世界19.81％的中小学生。 1998年全国大学的在校大学生为416万人，占当年18-25岁适龄青年的5％；与其他发展中国家相比，菲律宾、印度尼西亚1998年的适龄青年在校生是中国的2.5倍；与发达国家相比，同年美国有70％的适龄青年接受了高等教育。 2、????????? WTO与课程设置 基础教育阶段课程的国际化，不仅要开设许多关于其他国家和国际问题的选修课程，而且所有课程都应该体现国际观点，以便使学生意识到所有国家的相互联系以及诸如贫穷和种族歧视等问题的普遍性。还要鼓励有条件的学校与国外学校建立校际联系，同时增大外语教育力度。 二、现行基础教育课程存在的问题： 1、??