盘古听课有感.docVIP

教师语文素养提升培训体会 今天来到河畔小学进行教师语文素养提升的培训，首先听了关劲松老师的语文课《盘古开天地》，而后是翟雪曼老师通过评课谈如何上好语文课，我想，这也是语文教师素质教育提升最终的一个目标吧。 《盘古开天地》是人教版第五册的一篇课文，有幸聆听了关劲松老师的这堂课，受益非浅。 　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 　　听关老师的课就有如沐春风的感觉，让我受益匪浅，下面就让谈谈我的几点体会。 　　一、以点带面，推动朗读。 　　在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”时，学生读得不理想，邢老师老师耐心指导，问：“天和地连在一起，盘古怎样才能把他们劈开呢？”生齐说：“猛劈！”师说：“那怎么读好这个句子呢？”指名学生读，做动作读。在学生肯定的评价后，各自模仿读，齐读并表演体会。老师这种以点带面，推动全面朗读的方法，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。 　　二、在表演中体会，在朗读中升华 　　让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。老师让学生根据本文做出动作表演，学生两脚蹬地，两手顶着天。数秒钟后，老师问学生有什么感觉，学生都纷纷说累死了。老师马上过渡说：“你们坚持了二十秒就感觉累了，可盘古是日覆一日，年覆一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。紧接着，关老师读道：“一年过去了……”学生接着读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”老师有读：“一百年过去了……”学生再读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”……学生在反复的朗读中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通过这一设计，水到渠成，不必大费口舌去解释字面的意思。同时，学生在朗读中进一步加深了对文本的理解，升华了感情。 　　三、拓展学生的想象空间，及时巩固的训练 　　教学时，关老师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“一百年，一万年，一百万年，盘古始终头顶着天，用脚蹬着地，天地分开了，盘古怎么样了？”学生各自读第四自然段，让学生根据自己想象说说盘古身体还会发生哪些变化？让学生在小组内讨论交流。然后通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。教学设计起点高、大气；有深层次的思维；教学如高山流水般流畅。教师魅力感染了在场的每一位师生，课堂气氛好，学生表现精彩！深厚的文化底蕴语文味浓，教师收放自如，学生积极主动，整堂课充满活力。 做语文教师像老师上得那么美，淌漾在幸福中……迷人的风采，课堂充满灵性、智慧与激情。