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练字 做人 教学 西岗区工人村小学 孙桂海 汉字是世界上古老的文字之一。她孕育着中华民族的五千年灿烂文化,又是最具有表现力的艺术文字。作为中华民族的子孙,一定要把汉字一代一代继承和发扬下去.这是历史赋予我们的责任。常言道：“打铁还要身板硬。”一名写字教师能写一手漂亮的汉字，自然会对学生产生较高的影响力，也会使学生对你产生敬佩之感，从而把学生的兴趣迁移到写字上来。老师在写字课堂教学中，亮出漂亮的范字，它起到的榜样作用是无穷的。工人村小学孙桂海老师的写字教学体现了练字、做人、教学三者和谐发展。 练字与做人 大家都知道任何事情都有其规律，只有掌握规律按其规律办事才能把事情干好。说起练三笔字，孙桂海老师不是胡子眉毛一把抓。他先从毛笔字入手。因为毛笔字历史悠久，有许多理论依据和优秀的法帖，为练字提供了广泛的空间。他常常为掌握一种笔法，掌握一种规律，查阅很多书籍，反复揣摩、练习，多次请教有经验的同行，直到弄懂、写好为止。 有人把练字当作一种消遣，而孙老师却不这样认为。他练字实际上是为了提高自身素质，加强自身道德文化修养，搞好写字教育教学。练字不能凭一时兴趣，得有毅力，得有自控能力。他在工作中先做好大事，捎着把小事掺进去做好。这样，别人闲着休息时，正是孙老师提笔练字时。长时间练字也很劳累，他常常写写毛笔字，再练练硬笔字。这样换位调节，软硬笔都会有较快的进步。 练字不能闭门造车，要学会不断的吸收。“取人之长，补己之短。”“三人行，必有我师”。这话大家都知道，而孙桂海老师把它们作为练字、做人的格言，在学习工作中，身体力行。别人出门逛街，他出门到书店买书、看书。别人出去旅游，游山玩水，我出去不忘收集写字资料，看牌匾题字。他练字不仅向书本学、向古人学，而且更注重跟身边的同行学。早在师范学校的时候，得益于王珂岳老师的精心指导，为他今天的写字打下了基础。参加工作后，又参加了区写字班，得到王永星老师的指点，他的字长进很大。后来，报名参加天津写字培训班，得到了李德海老师的指导，写规范楷体字有了扎实的基本功。后来又到辽宁师范大学跟栾传益、宋民老师学习书法，在书法上又有了很大的拓展。在工作中，他多次与沙河口区董立新老师，我区孙以策老师交流，观摩他们的写字课，受益匪浅。在上写字课时，又得到市区教研员老师的精心指教，使他有了长足的进步。孙桂海老师经常外出参观学习，吸取庄河写字教学的先进经验，到瓦房店参加写字研讨会，到河南濮阳参加写字工作现场会，并现场做课、写字基本功比赛，到武汉参加课堂教学大比武，都从中得到了锻炼和提高。他在2001年获全国写字课二等奖，在2003年获全国写字课一等奖，在2004年获全国写字课特等奖。 “规规矩矩写字，谦谦虚虚做人”是他永远的做人准则。 写字课堂教学 孙桂海老师的练字目的是用他的实际经验来引导、培养训练学生写好字，发扬中华民族的传统文化。教师的职责是教好学生，所以教师光自己练字还不行，必须把学到的知识在教育教学中用上，在日常的写字教学中，孙老师通常从以下几个方面来实施教育教学。 注重学生写字习惯的培养。 写字习惯教育包括用具准备、摆放、使用、个人卫生的教育和培养学生养成正确的执笔姿势、坐姿习惯的教育。他始终要求学生课前准备齐用具，并摆放整齐。课上时时刻刻注重指导纠正学生“执笔”、“坐姿”和“卫生”的不良习惯。教育学生课后正确保管好学习用具。 对知识的讲授力求少而精。 多放手于学生，先让学生书写体验。孙老师对有关写字知识的讲授，他在教学过程中力争引导学生观察、体验和总结出要点来。对低年级学生，他重在引导；对高年级学生，鼓励他们自主观察，总结概括出规律，培养学生自我的比较、分析、审美能力。这样，充分发挥了学生的主体作用。 在教学中注重发展学生的兴趣。 在教学中尽量地发现表扬学生的优点，哪怕是点滴的进步，孙老师也及时给予肯定。学生有了兴趣，才会产生写好字的欲望，自然就会主动练习。他始终把调动学生的主动性，学习写字的兴趣，贯穿于整个课堂教学中。 教会学生写字方法。 学生练习写字必须经过反复临写范字的学习过程，才能达到写好字的目的。其中，学生的自悟是起决定作用的，所以孙老师在教学中告诉学生，他不是最好的老师，最好的老师就是范字。经过一段时间的师生共同实践，他教给学生“四步”习字法，即“观察——临写——比评——改写”。学习写字，孙老师特别注重对学生观察上的指导。那么观察什么呢？写字之前必须细心看清例字笔画形态、用笔方法、笔画数目、笔画间的相互关系、结字规律等方面。有了充分的观察，临写时才能做到心中有数、胸有成竹。最终达到临得像。练字需要思考，学生写完字后往往不善于再检查、自评。孙老师这时就要耐心引导学生，对自己写的字做比较，分析优点，找出差距，为进一步改写提供可行方法。在写字的过程中，指导学生要善于审评自己的字，达到练字就要一个比一