让数学“动”起来.docVIP

让数学“动”起来 经历了一段时间的低年级数学教学，使我感悟到：当孩子脱离了灿烂阳光的幼儿园生活，进入学校开始了探求知识的阶段后，“知识”对他们来说是多么抽象、枯燥，特别是一些理解力差的同学，课堂上的注意力更是难于集中。如何在教学中抓住学生的思维，呵护孩子的兴趣，保持孩子的自信，使孩子们寻求知识时不感到学习是件困难的事，能够愉快地主动地接受知识，是我们当今教师应当深入思考探讨的。 实践经验告诉我们，只有当数学对孩子来说，变成一种神秘且富于幻想并亟待去探讨的具有鲜活的生命，能引起孩子心灵的共鸣，能激励孩子去探索发现的丰富多彩的生活情境，就象苏霍姆林斯基所描述的那样：“里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候”，教学的过程才能师生配合默契，让孩子学的轻松愉悦。“要让儿童牢记的东西，首先必须是有兴趣的东西。识字教学应当与图画紧密结合起来。”那么同样，数学教学也应当与图画紧密结合起来。 现在的数学教材，内容不再是纯概念性，文字化的，而是配以生动形象的插图，与幼儿园的动感教材过渡自然，循序渐进的增加知识难度，宜于孩子接受。不过有时候当老师在讲台上讲课需要孩子看黑板，认真听讲的时候，有个别孩子眼睛依然离不开课本，偷偷翻看书中的插图，老师不得不重复强调：“看黑板”、“抬起头来”、“眼睛跟上”、“思维跟上”之类的话语，往往中断了老师的讲课思路，冲淡了老师的讲课激情。于是我就想：可否让严肃的黑