苏教版语文九年级上册《林中小溪》导学案教师版第二课时.docVIP

《林中小溪》导学案（教师版） 编制： 班级 姓名 课题 《 林中小溪 》 课时 第 二 课时 学习目标及重难点 【学习目标】 1．学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。 2．能够正确流畅地朗读课文，品味语言。学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。 3．理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。 【学习重难点】 1．如何理解小溪与其他各种意象的象征意义。在反复诵读中，能够重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然意象的含义，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2．重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力。如何理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求。 导学过程 归纳 温 故 知 新 一、组织教学，激情导入 1.导课激趣： 理解题意: 本文选自《林中水滴》。“林”指俄罗斯高加索地区的森林，作者曾在那里作过长期的野外考察。题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。 2.相关链接 【白描手法】白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。 3.作者写作《林中小溪》时的心态??? 在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉·彼得罗茨娜·伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的未来计划。但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由”，她要的是普通的、可靠的、实在的东西，而他心高志大，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。于是他们分手了。普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。他终于回到祖国，回到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美融合成了一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……作家本人，写他从孤单到合群，从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界”。 探 究 展 示 整体感知，梳理归纳 梳理，归纳（学生读书、梳理、思考）： （1）为什么作者在文中反复提到“障碍”一词？你如何理解？ 充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在认真阅读的基础上，整体感知，探讨归纳，明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。 （2）画出文中描写小溪拟人的句子，并思考这象征着什么。 明确：课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。 （3）通过上面的分析，请同学们结合全文来概括一下“小溪”身上所蕴含的精神。 学生讨论后明确：小溪具有顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。 （4）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相似之处? 明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，我们的人生道路，也如同小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸。 （5）作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟？ 明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。 （学生能说出作者的寓意即可。指导学生在分析语言的含义上联系生活现实。） （6）作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么特点？ （同桌相互讨论回答，教师补充订正。） 明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，作者把它们当作有感