专题2-4-1 平面向量数量积的物理背景及含义（讲）-高一数学同步精品课堂（提升版）（人教A版必修四） Word版含解析.docVIP

必修四 第二章 2.4.2平面向量数量积的物理背景及含义 【学习目标】 （1）理解平面向量数量积和投影的概念及数量积的几何意义； （2）掌握平面向量数量积的性质与运算律； （3）会用平面向量数量积表示向量的模与向量的夹角， （4）掌握向量垂直的条件.以及用数量积判断两个平面向量的垂直关系； 平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用 【设计意图】由学生所熟悉物理中的“功”开始这节课，以物理问题为背景，使学生初步认识向量的数量积，为引入向量数量积的概念做铺垫。 2.引入新课 既然功的大小只与力的大小，位移的大小及它们的夹角有关，而力与位移都是矢量，在数学中叫做向量，那么我们可以引入一种新的运算，用来替代，这就是平面向量的数量积，这就是我们要学习的——2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义。 新知探究与解题研究 1.向量数量积的概念明晰 已知两个非零向量与，我们把数量叫做与的数量积（或内积），记作， 即 问题3：向量的夹角的范围； 说明：（1）当θ＝时，ａ与ｂ同向； （2）当θ＝π时，ａ与ｂ反向； （3）当θ＝时，ａ与ｂ垂直，记ａ⊥ｂ； （4）注意在两向量的夹角定义，两向量必须是同起点的.范围0?≤?≤180? 1）两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cos?的符号所决定. （2）两个向量的数量积称为内积，写成a?b；今后要学到两个向量的外积a×b，而a?b是两个向量的数量的积，书写时要严格区分.符号“· ”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替. （3）在实数中，若a?0，且a?b=0，则b=0；但是在数量积中，若a?0，且a?b=0，不能推出b=0.因为其中cos?有可能为0. （4）已知实数a、b、c(b?0)，则ab=bc ? a=c.但是a?b = b?ca = c 如右图：a?b = |a||b|cos? = |b||OA|，b?c = |b||c|cos? = |b||OA|? a?b = b?c 但a ? c (5)在实数中，有(a?b)c = a(b?c)，但是(a?b)c ? a(b?c) 显然，这是因为左端是与c共线的向量，而右端是与a 共线的向量，而一般a与c不共 2、投影的概念 定义：|b|cos?叫做向量b在a方向上的投影. 投影也是一个数量，不是向量；当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0；当? = 0?时投影为 |b|；当? = 180?时投影为 ?|b|. 在方向上的投影为，在方向上的投影为. 问题5：向量的数量积和投影都是数量，它们什么时候为正，什么时候为负，是否可能为零呢？ 学生分为两大组分别完成例1中的任务一（男生组）与任务二（女生组）： 例1：计算以及在方向上的投影（为与的夹角）. 0° 30° 90° 120° 180° 投影 数量积 0° 60° 90° 150° 180° 投影 数量积 问题6：你从表格中还发现了什么？你发现数量积与在方向上的投影有什么关系吗？ 当时，；当时，；当时，. 3.数量积的几何意义：数量积等于的长度与在方向上的投影的乘积. 物理中“功”的数学本质是力与位移的数量积. 4.探究数量积的性质与运算律 教师通过多媒体出示问题，让学生联系数量积的定义进行自主探究寻找答案，之后由学生回答，教师点评，并说明这就是数量积的性质。 问题7：① ②当与同向时，=？ 当与反向时，=？ ③ 或 ④ ⑤（什么时候取等号？） 问题8：我们知道实数乘法满足交换律、结合律、分配律，数量积是一种运算，那么类比实数乘法，数量积能满足哪些运算律？你能推导出向量数量积下列运算律吗？ ①；②；③. ④ ⑤ 对于①的证明较为简单，学生可以完成；对于②，若按照数量积的定义展开会出现困难教师给学生提示，可以结合数量积的定义及向量的数乘运算对和两种情况下分别证明；③的证明有难度，由师生共同完成。④、⑤的证明较简单，学生尝试证明，教材中的例题。 【设计意图】学习过数量积的概念，学生有能力完成性质的探究，因此要发挥学生的主观能动性进行自主学习；对于数量积的运算律，教师先给出它所满足的运算律，由学生小组讨论试着进行证明，学生展示过程中出现的问题及时指出，学生证明有困难时，师生合作共同完成。 当堂检测 1.在△ABC中，BC＝5，AC＝8，∠C＝60°，则·＝(　　) A．20　　　　　　 B．－20 C．20 D．－20 【解析】　·＝||||cos 120°＝5×8×＝－20. 【答案】　B 2、已知向量夹角为且则_