第四章__学前儿童的社会化.ppt

* * * * 有安全感的儿童的父母，一般会及时地对儿童的需要做出反应。 在陌生环境中显得无安全感的儿童（即焦虑-矛盾或回避）的父母常常对儿童的需要不敏感，或者是以反复无常或遗弃的方式照顾儿童。 躲避父母的儿童——回避型儿童——是否真的较少苦恼？ 分离同样给回避型儿童带来苦恼，虽然他们表现得冷淡和防御。 三、婴儿依恋模式的影响 明尼苏达大学少儿发育研究所的专家对174名孩子进行了长达14年的纵向研究，考察早期婴幼儿与其照顾者形成的依恋形式、以及这种依恋与其后来的学业成就之间的关系。 家庭背景： 婴儿对父母依恋的模式 孩子的自主性 孩子的自我调节能力 家庭的整体状况 母爱程度等 学校表现 学校环境中的适应程度 数学 阅读能力 阅读理解、拼写等标准化考试中的成绩。 结论 在孩子智商一定的情况下，婴儿对父母依恋的模式与程度是孩子日后学术成就最明显的因素。 婴儿与父母或照顾者之间健康的关系，是孩子一生中良好人际关系的基础。 亲子交往中的三T原则 Telling Talking 三“T” Time 第三节 学前儿童的同伴关系 一、同伴关系的性质 水平关系：社会地位平等 垂直关系：社会地位不对等 二、同伴关系的功能 发展社会能力的功能-同伴支持 帮助发现自我的功能-同伴评价 提供情感支持的功能-满足需求 三、同伴关系发展的过程（趋势） （一）婴儿期 客体中心阶段（10m）。关注玩具，对方是玩具。 简单相互作用阶段。对同伴行为有反应，试图控制对方行为。 互补的相互作业阶段。出现了模仿行为、争抢、打架。 （二）幼儿期 帮助发现自我的功能-同伴评价 提供情感支持的功能-满足需求 四、影响同伴交往的因素 家庭-父母教养方式 教师-评价 儿童的身体吸引力 儿童行为特征 儿童的认知能力 第四节 学前儿童的社会行为 一、儿童的亲社会行为 亲社会行为： 合作、谦让、分享、助人、安慰、公德 亲社会行为的影响因素： 1.环境（模仿的对象） 2.儿童的认知因素 3.移情能力 4.教育和引导（强化） 二、儿童的攻击性行为 攻击性行为： 身体攻击 言语攻击 发泄式攻击 攻击性行为的影响因素： 1.家庭（模仿的对象） 2.玩具及电视 3.儿童认知能力 三、儿童的道德发展 （一）皮亚杰的道德发展理论 一个男孩，无意中，摔碎15个杯子； 一个男孩，有意地，摔碎了1个杯子。 皮亚杰儿童道德认知发展的阶段 1.前道德阶段（0-2岁）：服从 2.他律道德阶段（2-7岁）：刻板规则，关注结果 3.自律道德阶段（7-12岁）：考虑动机，换位思考 4.更高水平的道德阶段：超越规则 三、儿童的道德发展 （二）柯尔伯格的道德发展理论 两难故事：海因斯偷药 科尔伯格儿童道德认知发展的阶段 1.前习俗水平（学前、小学低学段）：服从、关注后果 2.习俗水平（小学高年级）：好孩子定向、规则定向 3.后习俗水平（青年）：原则、社会制度、良心 三、儿童的道德发展 （三）影响儿童道德发展的因素 1.道德认知 2.同伴交往 3.家庭教养方式 4.机构教育 使用手册模板 关于此模板 手册是经过组织的演示文稿，包含紧密排列在一起的文本和图形。手册通常用于印刷，有时也用于投影。 手册演示文稿的典型特征包括: 文字较小且内容排列较密集，可以容纳大量的交流信息 图形元素简单，可以快速而准确地印刷 幻灯片之间与幻灯片节之间高度一致 若要开始使用该模板创建幻灯片，请单击“开始”选项卡，再单击“新建幻灯片”库以展开下拉列表。 自定义徽标 为您的公司自定义该模板时，您可能需要使用自己的徽标来替换我们的通用徽标。 若要为所有幻灯片执行此操作，请转到幻灯片母版视图。 单击“视图”选项卡 单击幻灯片母版视图按钮 在该视图下，您可以添加自己的徽标。您还可以自定义或添加其他版式以便使用该模板创建更多类型的幻灯片。 幻灯片节 如果既想保持模板的简洁外观，又要区分开幻灯片节，可以为幻灯片使用不同的颜色: 单击“设计”选项卡 右键单击“主题颜色”库中的某种配色方案 选择“应用于所选幻灯片”选项 我的徽标 示例幻灯片 年度报告 2005 财年年度报告 截至季度 第 1 季度 第 2 季度 第 3 季度 第 4 季度 总计 2003 财年 收入 $7,746 $8,541 $7,835 $8,065 $32,187 毛利润 6,402 6,404 6,561 6,761 26,128 净收入 2,041 1,865 2,142 1,483 7,531 每股基本收益 0.19 0.17 0.2 0.14 0.