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一 进出游戏 简介 在指定的区域，每次进出人数符合一定的规则，据此预测人数的变化，并作出人数随时间变化的曲线图。 初始人数：20 规则一：进2出1 规则二：进1出2 规则三：进2出2 思考： 什么导致了栈的变化？ 我们如何使行为-时间曲线（behavior over time graph）更陡？ 如果栈里人数为零，曲线会有什么不同？ 如果流出比流入多，会发生什么？ 如果流入和流出相当，会发生什么？ 生活中有什么和进出游戏相似的例子？什么导致栈随着时间的变化增加或减少？ 栈和流 进出游戏可以用来模拟栈和流。任何随着时间的变化可以看成一个积累或者库存，随流入增加，随流出减少。 栈 stock： 栈表达积累，代表事物的积累。 可以是物质的， 如：人口数量，产品，现金…… 也可以是非物质的， 如：知识，情感…… 栈的大小反映了事物的状态。 栈 stock： 栈的内容是资源时，可以分为： 消耗型的： 金钱，水，汽油，能量…… 非消耗型的（催化剂型）： 知识…… 栈的功能： 积累功能、记忆功能、约束功能、缓冲功能 栈 stock： 栈的类型： 库 reservoir 输送带 conveyor 排队 queue 烤炉 oven 流 flow： 每个流都具有“速率”，代表了栈在量上的增减，用来调节栈增减的快慢。 表示系统的活动。 如：产品的生产，人口的出生…… 模型： 现实生活中有哪些栈和流的例子？ 从另一个角度看栈和流的例子，如何能改变一个栈？ 二 交朋友 1. 准备一个图，横坐标表示游戏的次数，纵坐标记录朋友的数目。一个表格记录每一轮的朋友数。 2. 如何交朋友？详细说明一个好朋友的品质。你可以同时拥有一个以上的朋友吗？什么样的行为和技能可以练习来成为好朋友？ 3. 进行一个假装交朋友的模拟游戏。 4. 准备一个容器装入写了学生姓名的卡片，选一个学生在“朋友组”开始游戏，并将其卡片取出。选中的学生移动到教室指定的区域。记录数据。 5. 其他学生闭上眼睛。选中的学生从容器中随机抽出一张卡片后，安静的走去拉住此人，设想使用交友技能。被拉的人睁眼尾随进入指定区域。 6. 原来的游戏者停留在朋友区，被选中的进行下一轮。计数。 7. 每一轮游戏开始前，预测下一轮的朋友数。 8. 游戏结束后，利用数据作线形曲线。 问题： ？你注意到什么？朋友的数目发生了什么变化？ ？为什么线是直的？ ？为什么数字对角地向上倾斜？ ？如果其他班级的学生也来参加游戏，5轮后会发生什么？10轮？ 规则2 6. 每个朋友每轮都可以选择一个朋友。 预测将发生什么？ 在用不同颜色的笔在刚才的图表上画线。 思考： ？ 游戏1和2的曲线告诉我们朋友的数目发生了什么变化？ ？ 曲线有哪些不同和哪些相似？ ？ 游戏1和2相比，交新朋友的速度有没有发生变化？为什么？ ？ 为什么游戏1绘出直线，而游戏2绘出曲线？ ？ 如果另一个班级加入游戏，游戏2会发生什么？ ？ 那个规则使朋友组的人数增加的更快？ ？ 如何将此联系到我们班级？ 游戏1 结构 思考： 1.游戏的栈流图和曲线有什么联系？ 2.游戏2我们只能进行两轮游戏，如果我们有足够完成10轮游戏的人，可以绘制出怎样的曲线？ 指数增长 找寻猛犸灭绝的原因 气候变暖？ 疾病？ 食肉动物？ 捕猎？ 模拟 1.每三人一组，每组20个骰子，每个骰子代表一只猛犸，记录每一轮游戏后猛犸种群的数目。根据游戏结果作图。 规则1： 1. 出生 2. 饿死 3. 被捕食 4.5.6. 存活 思考与讨论 1.曲线告诉我们猛犸种群发生了什么变化？ 2.你的猛犸种群什么时候灭绝的？为什么会灭绝？ 3.如果每年都有小猛犸出生，为什么种群仍然会灭绝？ 4.曲线共有的模式是什么？有哪些相似之处？有哪些不同？为什么？ 思考与讨论 5.哪个时间种群数目减半了？ 6.如果从100开始，猛犸还会灭绝吗？ 规则2： 1. 出生 2. 饿死 3. 被捕食 4. 被猎杀 5.6. 存活 讨论 1.预测游戏2的结果，解释原因。 游戏后，结合曲线： ？这次发生了什么？猛犸什么时候灭绝了？是像你预测的一样吗？为什么？ ？这次还有一个共有的模式吗？为什么有的地方更陡？ ？为什么线条是曲线，不是直线？ 讨论 ？游戏1和2的曲线有哪些相似之处？哪些不同之处？ ？捕猎导致了什么差异？ ？什么导致了猛犸数量的增长？减少？ ？猛犸的数量可能维持不变吗？ ？这些仅仅发生于猛犸吗？有没有其他的例子？ 反馈 人口 结构 四、变凉了 材料： 电茶壶 秒表、手表或计时器 杯子、温度计 图表 过程 1. 在热水变凉的过程中测量其温度，记录数据并根据数据绘图。 2. 必须遵守