分数产生及意义改教案设计.docxVIP

分数的产生及意义第1课时教学内容教材第45-46页教学目标知识与技能：了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”和分数单位的意义。过程与方法：创设情境，了解分数的产生。2、经历分数的意义及分数单位的探究过程。情感、态度与价值观：培养学生不怕困难，勇于探索的精神。2、感知数学源于生活又服务于生活的特点。教 学重 点理解并掌握分数的意义教 学难 点理解单位“1”和分数单位的意义教 学方 法教法：创设情境，引导分析，抽象概括学法：讨论交流，理解运用教学准备课件教学过程 教学预设过程反思导入部分导入猜一猜成语包含的分数二、分数的产生1.（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？2.指名学生用1m长的直尺量一量黑板的长度，测量结果能不能用整数表示？那剩下的不足1米怎么记？3.揭示课题 在实际生产和生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”。探究新知二、分数的意义1、自主学习（1）把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（ ）（2）把一根绳子平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几（ ）；这样的2份是这条线段的（ ）；这样的3份是这条线段的（ ）。（3）动手折一折，涂一涂 把一个正方体平均分成4份，涂出其中的1份。把一个圆平均分成3份，涂出其中的2份。