教育技术概论ppt研究报告.ppt

;现代社会里，人们将信息资源视为重要的战略资源。当然，知识也属信息范畴，社会知识量增长和知识内容更新加快，呈现所谓的“信息或知识爆炸”现象，这也要求人们只能不断和有效地学习。 信息时代对人才的要求将不是看你已经拥有多少知识，而是取决于你是否具有不断获取和更新知识的能力。（从根本上讲，教育技术的目的就是要为人们不断获取和更新知识提供更有效的方法和手段支持）;一. 基本概念  94定义：（AECT94，美国教育传播与技术协会） “关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的等五个方面的理论与实践。”;开发;教育技术AECT’94定义的基本结构 ;开发;94教育技术的定义：; 换个视角看 “教育技术”;2.强化学习是教育技术研究的主要目的 教育技术研究强调的是“学习过程”，而不是通常的“教学过程”。通常的“教学”是指对信息和环境的安排和协调，其目的是为了达到帮助和促进学习。而“学习”是指学习者通过与信息和环境的相互作用而获得知识、能力、智力等方面的进步。因此教育技术更加注重学生的问题、学生的参与和师生间的交流，更注重培养学生成为一个主动的和成功的学习者。;3.有效开发和利用学习资源是为了整体优化学习过程  对学习资源进行科学和有效地设计、开发、利用、管理和评价是为了从整体上优化学习过程。教育技术的主要研究内容之一，就是要为学习者提供能有效帮助和促进他们提高学习能力的各种外部条件，如有关的信息、教材、设备、技术和学习环境等。教育技术工作者在研究学习过程的同时，必然会涉及到如何对学习资源进行合理地设计、开发、利用、管理和评价的问题。;4.技术实现方法是教育技术研究的具体任务之一  无论是对强化学习过程还是对学习资源进行有效地开发和利用，都需要进行具体的技术实现方法的研究和探索。 简单地讲，技术实现方法的研究是为了解决用什么方法（或手段）可以对学习资源进行更有效地开发和利用，用什么方法可以将学习过程和学习资源有机地结合，从而真正在整体上???化学习过程。例如，在教学课件开发、多媒体教学应用、网络教育应用等方面都涉及到许多具体的技术实现方法问题。;教育技术学的领域范畴;教育技术的本质:;学习资源 和学习过程;学习资源 和学习过程;学习资源 和学习过程;学习资源 和学习过程;学习资源 和学习过程;2004年7月23日，在“长春2004—教育技术国际论坛”上，美国AECT著名教育技术专家巴巴拉·西尔斯（Barbara Seels），在题为“教育技术领域的新界定及在线课程的设计”的报告中，首次介绍了AECT“定义与术语委员会” 关于教育技术的新界定。 ; AECT2005教育技术定义;教育技术研究的范畴;创造 （设计、开发） 合适的（恰当的） 技术性的 过程和资源 促进学习 提高绩效 （关注有效性） 符合伦理道德;现代主义的特点:;后现代主义的由来;尊重个体，反对绝对普遍性，倡导个性化、个别化和差异化的原则； 反对以教师为中心，强调的多重声音(multiple voicing)和多元化原则； 反对教学上的机械决定论，主张多样化的学习方式； 反对过分强调确定性、同一性、预测性和可控制性的实证的科学主义的教育科学研究方法 ； 主张不确定性、差异性的原则 ； 坚持人文与社会科学的研究方法； 提倡行动研究 、教育叙事等新的研究方法 。 ;05定义与94定义的变化;比较的维度; 20 30-40 50-60 70-80 90 21世纪 ;教育技术的发展与趋势;从“电化教育”到“教育技术” ——我国教育技术的起步与发展 ;教育技术的发展趋势;The End