新课标下教师角色转变的探索-张家港崇真中学.docVIP

新课标下，教师角色转变的探索 张家港市后塍高级中学　刘栋 摘要：教育部制定的《普通高中英语课程标准》（Senior English For China）是学生在义务教育阶段学习的基础上，重在发展学生的自主学习能力和合作精神，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；教师除了要设计好教学内容，提高教学效率外，还要用自己的情感去推动教学过程。 关键词：新课标 主人 桥梁 学习环境 使者 为了适应新形势发展的需要，教育部制定的《普通高中英语课程标准》（Senior English For China）是学生在义务教育阶段学习的基础上，重在发展学生的自主学习能力和合作精神，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；牛津版新教材题材广泛，图文并茂，涉及天文、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及保护文化遗产等。教学内容富有时代气息，视野开阔，这就要求在教学过程中不单纯是教师的教与学生的学，同是也是师生双方感情和思想的交流。无论什么情况下，教师的言语和非言语的行为对学生的行为都有直接的影响。如果教师兴奋愉快，学生则思路开阔，比较容易接受教学内容。所以，我觉得教师除了要设计好教学内容，提高教学效率外，还要用自己的情感去推动教学过程。下面本人就如何转变师生角色进行思索，实施，不断完善，效果好。 一、让学生作课堂的主人 我在讲Senior English For China Student’s Book1B《Body language》这一课时，首先用多媒体把本课重点句型、词汇、短语放在屏幕上，让学生朗读、掌握，我是这样归纳给学生： vocabulary unfair, customer, avoid, suitcase manage, ahead of, give sb a hand useful expression offer help Can/should I help you with that? Would you like me to? Could you please? tWould you like some help? Could you give me a hand with this? Is there anything else I can do for you? ask for help Could you help me with? Do you need some help with that? Thanks for all your help. No, thanks, I can manage it my self. That’s very nice of you. 围绕“身势语”这一题材，培养学生准确获取、处理和综合信息的能力以及准确运用词语的能力。 接着顺理成章引入Reading部分，在这一部分我首先用重点词汇meet→differ→give examples→draw a conclusion→develop.要求同学们fast reading，然后再总结教学流程，看屏幕，师生互动。 创设这些情景，进行实际操练，让学生在真实语境中感受语言魅力。学生通过自由结合、互教、互学、互纠进行合作学习，不仅发挥了其主动性，并且感受到做课堂主人的快乐。 二、做学生获取知识的桥梁 在英语课堂中，教师是发动、指导、评价学生学习的导师，所以教师必须以饱满的热情去设计好每一节课，教师首先要将自己所拥有的知识加以选择和概括。组织教材，掌握各个环节，运用各种教学方法，通过课堂教学的形式以最快的时间，最有效的方法给学生，使课堂的每一分钟都充分发挥其效率。如在讲授Senior English For China Students Book1B Unit 14 Festivals 时，这一课分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。最古老的节日，主要庆祝冬天的结束，春天的播种，秋天的丰收以及猎人猎取到猎物。鬼节是为祭奠亡灵，取悦祖先而举行的节日，亚洲的日本，美洲的墨西哥及印度到中国等丰富多彩的节日。让学生弄清background information，然后要学生写出这些节日名称，从中到外，这种教法又与高考题获取信息紧密联系在一起，最后由老师用图解形式要求学生记住。 三、给学生创设宽松的学习环境 在新课标，新高考课改中，我们需要的是创造力和创新精神。培养创造型人才是我们每个教师的任务。这就需要我们教师从传授型、继承型转变为探索型、创造型。在教学中要营造宽松的学习环境，给学生提供创造思维的气氛，从不同角度去探索知识，积极思维。高中英语教材的内容丰富多彩，为我们英语教师提供了很大的创造性空间。在上江苏译林牛津版时，我从课外选